San Leandro Unified School DistrictTradisyon at Inobasyon
Awtomatikong isinalin ang pahinang ito. Ang mga pangalan ng paaralan at tao ay nananatili sa orihinal. View in English

Mga Patakaran sa Pagmamarka ng SLUSD

Naniniwala ang Lupon ng Namamahala (Governing Board) na ang mga marka ay nagsisilbi sa isang mahalagang layunin sa pagtuturo sa pamamagitan ng pagtulong sa mga mag-aaral at mga magulang/tagapag-alaga na maunawaan ang mga inaasahan sa pagganap at pagtukoy sa mga kalakasan ng mag-aaral at mga bahaging nangangailangan ng pagpapabuti. May karapatan ang mga magulang/tagapag-alaga at mag-aaral na makatanggap ng mga marka sa kurso na tumpak na sumusuri sa akademikong pagganap ng mag-aaral.

Ang San Leandro Unified School District ay nagtatag ng isang komprehensibong patakaran sa pagmamarka upang matiyak ang patas at tumpak na pagsusuri ng mga nakamit ng mag-aaral. Pinagtibay noong Disyembre 6, 2016, at huling binago noong Agosto 3, 2022, ipinag-uutos ng Policy 5121 at Regulation 5121 na dapat ipahiwatig ng mga marka ang kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa larangan ng nilalaman, nang hindi kasama ang mga hindi akademikong salik.

Mga Pangunahing Ideya mula sa Patakaran
  • Ang mga marka ay nakabatay sa pinakabagong pagpapakita ng kaalaman, at pinapayagan ang mga muling pagtatasa o pagwawasto ng mga namarkahang takdang-aralin.
  • Hindi kasama sa mga marka ang mga di-akademikong salik tulad ng pag-uugali, pagdalo, mga gawi sa pagtatrabaho. Ang mga iyon ay iniuulat sa ilalim ng mga seksyon ng citizenship at mga gawi sa pagtatrabaho ng report card.
  • Upang matiyak ang tumpak na representasyon ng pagkatuto, ang agwat ng bawat letrang marka ay dapat magkatumbas.
Mga Report Card​

Ipinamamahagi ang mga report card sa pagtatapos ng bawat grading period, sa online man o nakaimprenta. Hinihikayat ang mga magulang na talakayin ang mga marka at mga estratehiya para sa pagpapabuti kasama ang mga guro. Kung ang isang mag-aaral ay nanganganib na bumagsak, dapat ipagbigay-alam ng mga guro sa mga magulang sa pamamagitan ng isang kumperensya o nakasulat na ulat.

Para sa mga baitang TK-5, ang pag-unlad ng mag-aaral ay iniuulat bilang:

  • 4: Nahigitan ang Pamantayan
  • 3: Naabot ang Pamantayan
  • 2: Halos Naabot ang Pamantayan
  • 1: Hindi Naabot ang Pamantayan

Para sa mga baitang 6-12, ang akademikong perpormans ay iniuulat bilang:

  • A: Kahusayan sa mga Pamantayan (Mastery of Standards)
  • B: Mahusay sa mga Pamantayan (Proficient)
  • C: Papalapit sa Kahusayan sa mga Pamantayan
  • D: Nagsisimulang Kahusayan sa Mga Pamantayan
  • F: Kaunti o Walang Pag-unlad sa Mga Pamantayan
  • I: Hindi Kumpleto

Ibinibigay ang Incomplete kapag hindi natapos ang gawain ng mag-aaral dahil sa sakit o excused na pagliban. May anim na linggo ang mag-aaral para kumpletuhin ang gawain bago ito maging F.

Physical Education

Ang mga marka sa physical education ay nakabatay sa indibidwal na pag-unlad at pagganap, hindi sa pagsusuot ng karaniwang kasuotan. Ang mga mag-aaral sa mga interscholastic na palakasan ay maaaring makatupad sa mga kinakailangan sa PE sa ilalim ng pangangasiwa ng isang gurong may kredensyal.

Kasaysayan at Impormasyon

Noong 2015, sinimulan ng San Leandro Unified School District ang taunang pagsasanay sa guro upang matugunan ang mga alalahanin tungkol sa katumpakan ng marka, hindi tugmang mga rate ng pumasa/bumagsak, at ang kawalan ng pormal na pagtuturo sa mga sistema ng pagmamarka sa mga programang pang-kredensyal.

Noong 2016, bilang tugon sa puna ng guro at magulang, binago ng distrito ang patakaran nito upang payagan ang mga guro na magbigay ng Incomplete sa halip na F. Nagbigay ito sa mga mag-aaral ng hanggang anim na linggo upang tapusin ang mga hindi nagawang gawain at mapabuti ang kanilang mga marka.

Noong 2021, higit pang na-update ng distrito ang patakaran upang matiyak na ang F ay may kaparehong timbang sa iba pang mga marka, na pumipigil sa hindi pantay na epekto ng mga bagsak na marka at tinitiyak na ang mga marka ay kumakatawan sa pagkadalubhasa sa mga pamantayang pang-akademiko.

Mga Mapagkukunan para sa Patakaran sa Pagmamarka

Mga Aklat at Artikulo
Mga Aklat at Artikulo

Pinagmulan: Feldman, J. (2023). Grading for equity: What it is, why it matters, and how it can transform schools and classrooms. Corwin Press.

Noong Pebrero 2021, nagbigay ang San Leandro Unified School District ng update tungkol sa Grading for Equity and Policy Change. Ang presentasyon, na mapapanood simula sa ika-39 na minuto ng pulong, ay nagdedetalye ng isang 20 minutong talakayan.

Inayos pagkatapos ng distrito ang paraan nito batay sa feedback ng guro, na nangangailangan na ang mga marka ay magkaroon ng “pantay na pagitan,” na nagbibigay-daan sa kakayahang umangkop sa iba't ibang sistema ng pagmamarka. Mula 2016 hanggang 2019, ang pagsasanay ay bawat departamento, ngunit binago ito ng pandemya patungo sa maliliit na grupo at mga ikot ng pagtuturo (coaching cycles). Ang ilang guro ay hindi nakasali sa pagsasanay dahil sa pagpapalit ng tauhan o pagpiling huwag lumahok.

Noong 2023-24, hiniling ng mga punong-guro sa mga guro na isumite ang kanilang mga syllabus para sa pagsusuri upang matiyak ang pagkakahanay sa patakaran ng lupon at magplano ng suporta. Para sa 2024-2025, ipagpapatuloy ng distrito ang pagsasanay ng mga guro at mangangalap ng feedback para sa mga update sa patakaran sa hinaharap. Magkakaroon din ng mga sesyon para sa mga pamilya upang ipaliwanag ang mga patakaran. Ang opinyon ng pamilya, na nagbibigay-diin sa pangangailangan para sa pare-parehong pagmamarka, ay makikita sa Local Control and Accountability Plan (LCAP) sa pamamagitan ng mga pagpupulong ng LCAP Parent Advisory Committee (PAC) at District English Language Advisory Committee (DELAC).

Mga Tradisyonal na Paraan ng Pagmamarka

  • Hindi inihihiwalay ang pag-uugali mula sa akademikong pag-unlad.
    Kasama sa mga marka ang pinaghalong mga salik tulad ng pagiging nasa oras, pagkumpleto ng mga gawain sa klase at takdang-aralin, pakikilahok, pagsisikap, pagkamalikhain, at pagdadala ng mga kagamitan sa klase, kasama ang mga pagtatasa ng pag-unawa. Ang lahat ng salik na ito ay pinagsasama sa isang letrang marka, at ang pag-unlad ayon sa pamantayan ay hindi naipapabatid.

  • Maaaring hindi ibigay ang pamantayan para sa tagumpay, at ang pagmamarka ay mula sa iisang panig (mula guro patungo sa mag-aaral nang walang talakayan).

  • Mayroong 60 antas ng pagkabagsak sa saklaw na 100 puntos. Ang isang sero ay lubhang nagpapababa sa marka nang walang mga pagkakataong makabawi.

  • Kasama sa mga marka ang bawat iskor, kailan man ito nakuha o anuman ang layunin ng gawain. Itinatala ng mga pinal na marka ang average ng lahat ng gawaing ito, kabilang ang mga unang pagsubok sa pagkatuto at ang natural na pagsasanay kung saan normal magkamali.

  • Walang insentibo na magpatuloy sa pag-aaral, dahil ipinagbabawal ang muling pagkuha ng pagsusuri.

Patas na mga Paraan ng Pagmamarka

  • Lumipat sa pagmamarkang nakabatay sa pamantayan na may malinaw na pamantayan sa tagumpay upang mas malinaw na maipaalam ang pag-unlad sa akademiko.

  • Ihiwalay ang mga akademikong marka mula sa mga pagsusuri sa pag-uugali upang matiyak ang patas na pagsusuri sa kaalaman ng mag-aaral.

  • Ang pantay na mga agwat ng marka ay nagpapababa sa mga maling kalkulasyon sa matematika na dulot ng sero. Ang isang napalampas na pagtatasa ay makakaapekto pa rin nang malaki sa marka, ngunit hindi sa hindi katimbang na paraan.

  • Bigyang-priyoridad ang mga summative na pagsusuri kaysa sa mga formative na pagsusuri upang mas maipakita ang huling natutunan ng mag-aaral at mahikayat ang akademikong pakikipagsapalaran at ang natural na proseso ng mga pagkakamali sa panahon ng proseso ng pagkatuto.

  • Hinihikayat ang mga mag-aaral na ipagpatuloy ang pagkatuto at muling kumuha ng assessment sa isang pamantayan upang maipakita ang kanilang pag-unlad. Kasama sa mga assessment ang iba't ibang paraan ng pagpapakita ng pang-unawa at kasanayan.

Timeline

2015-18
  • Pagsasanay ng Tagapangasiwa at Pagbabago sa Patakaran ng Lupon 5121
  • Mga cohort ng pagsasanay sa guro kasama ang Crescendo
2018-20
  • Inilunsad ang aklat at online na kursong Grading for Equity kasama ang mga instructional coach na nangangasiwa sa mga pangkat ng guro.
2020-22
  • Naantala ng pandemya ang mga sesyon ng pagsasanay, ngunit nagpatuloy sa panggrupong gawain ang ilang departamento ng San Leandro High School, at nag-order ng mga aklat para sa mga interesadong indibidwal.
  • Pagsasanay sa Mini-Administrator & Pagbabago sa Administrative Regulation (AR) ng Lupon
2022-24
  • Tatlong bagong grupo ng pagsasanay ng guro ang binuo. Bukod pa rito, nakatuon ang ilang departamento ng middle at high school sa mga pagsisikap para sa paghahanay.
  • Naka-configure ang mga sistema ng Aeries at Schoology upang umayon sa mga pamantayan ng Administrative Regulation (AR). Tinitiyak ng pag-ayong ito ang pagkakapare-pareho at pagsunod sa mga patakaran ng distrito sa pamamahala ng impormasyon ng mag-aaral at mga mapagkukunang pang-edukasyon.

Mga Madalas Itanong

"Talaga bang nakakakuha ang mga mag-aaral ng A sa paggawa ng gawaing nasa antas ng B o 80% na gawain, o nakakakuha ba ang mga mag-aaral ng kredito para sa isang F?"

Hindi. Ang gawaing nakakatugon sa pamantayan ay minamarkahan ng A, habang ang gawaing hindi nakakatugon sa pamantayan ay maaari pa ring makatanggap ng F. Ayon sa nakasanayan, gumagamit ang mga paaralan ng iskala ng pagmamarka na A, B, C, D, F, na isang 5-puntong iskala. Ang administratibong regulasyon (5121) sa pag-uulat ng natamong tagumpay ng mag-aaral ay nangangailangan ng magkakapantay na agwat ng marka upang maiwasan ang labis na pagpapabigat sa markang F. Nangyayari ang labis na pagpapabigat kapag ang A ay kumakatawan sa 90-100%, ang B ay 80-89%, ang C ay 70-79%, ang D ay 60-69%, at ang F ay 0-59%. Ginagawa nitong hindi proporsyonal na malaki ang markang F kumpara sa ibang mga marka. Tinitiyak ng patakaran na ang bawat marka ay may parehong saklaw ng puntos. May kalayaan ang mga guro kung paano magtatalaga ng mga marka sa loob ng magkakapantay na agwat, kabilang ang paggamit ng 5-puntong iskala o mga rubric/salaysay.

"Maaaring magpasa ang mga mag-aaral ng mga huling takdang-aralin na mababa ang kalidad at mabigyan pa rin ng matataas na marka.”

Mali ito. Kung magsumite ang mga mag-aaral ng gawain pagkatapos ng pagliban, dapat itong tanggapin at markahan. Hindi kinakailangan ng patakaran na markahan nang mas mataas ang gawaing may mas mababang antas. Ang nahuling gawain ay minamarkahan batay sa kalidad: ang natatanging gawa ay tumatanggap ng mataas na marka, ang sapat na gawa ay tumatanggap ng katumbas na marka, at ang gawaing hindi nakakatugon sa mga pamantayan ay minamarkahan nang naaayon. Ang pagkahuli dahil sa pagliban ay hindi humahadlang sa pagmamarka. Ang komento sa pagkahuli ay maaaring itala sa seksyon ng mga gawi sa pagtatrabaho. Ang layunin ng probisyong ito ay tiyakin na ipinapakita ng mga marka ang pagkadalubhasa sa nilalaman, hindi ang kakayahang magsumite ng gawain sa tamang oras. Ang probisyong ito ay naging bahagi na ng mga patakaran bago ang aming mga pagbabago.

“Kailangan ba ng mga guro na magpahintulot ng walang limitasyong pag-ulit ng pagsusulit o gawain o payagan ang mga mag-aaral na maghabol ng mga gawain o magpasa nang huli?”

Ayon sa patakaran: "Hindi dapat isama ng mga guro ang mga sukatan ng gawi sa pagtatrabaho o pag-uugali tulad ng pagkahuli sa klase o sa pagpapasa ng gawaing-aralin, pagdadala ng mga kagamitan sa klase, napapansing pagsisikap, pagpasok sa klase, pag-uugali sa silid-aralan at iba pa (ang mga ito ay maaaring iulat sa ilalim ng 'work habits' o 'citizenship'). Bukod pa rito, upang bigyang-halaga ang proseso ng pagkatuto at patuloy na motibasyon na matuto, dapat pahintulutan ang mga mag-aaral na muling sumailalim sa assessment para sa isang pamantayan o magwasto ng isang namarkahang gawain sa loob ng makatwirang takdang panahon." Ang guro ang maaaring magtakda kung ano ang makatwirang takdang panahon hangga't may sapat na pagkakataon ang mga mag-aaral na maipakita ang kanilang natutunan.

“Makakaapekto ba ito sa kolehiyo o sa pagkakaroon ng mga markang kompetitibo para sa kolehiyo?”

Hindi. Matagal nang kinakaharap ng mga kolehiyo ang mga pagkakaiba sa mga patakaran sa pagmamarka sa iba't ibang distrito, at wala pang pambansang pagkakahanay ng mga pamantayan sa pagmamarka sa mga pampublikong paaralan. Sa pamamagitan ng paggawa ng mga pinal na marka na mas tumpak na nagpapakita ng kasanayan sa mga pamantayang pang-akademiko, mas tumpak na maipapakita ng mga marka ang nalalaman at kayang gawin ng bawat mag-aaral sa bawat asignatura.

“Kamakailan lang ba nangyari ang pagbabagong ito sa patakaran?”

Hindi, na-update ang patakaran noong 2016 at muli noong 2021 pagkatapos makipagtulungan sa mga guro upang tugunan ang feedback mula sa mga pamilya tungkol sa hindi pare-parehong pagmamarka. Karamihan sa mga pagbabago ay naaayon sa California Education Code, na tinitiyak na ang mga marka ay sumasalamin sa kahusayan sa akademya at pagkatuto ng mag-aaral. Ang pantay na pagitan sa antas ng marka (grade band intervals) at pagmamarka batay sa pagkaunawa sa nilalaman, hindi sa pag-uugali, ay ipinapatupad na mula pa noong 2016. Patuloy na tinitiyak ng distrito ang tumpak at malinaw na pag-uulat sa tagumpay ng mag-aaral at nagbibigay ng patuloy na pagsasanay sa guro.

“Sino pa ang may patakarang tulad ng sa atin sa SLUSD?”