San Leandro Unified School DistrictTradisyon at Inobasyon
Awtomatikong isinalin ang pahinang ito. Ang mga pangalan ng paaralan at tao ay nananatili sa orihinal. View in English

Individualized Education Program (IEP)

Ano ang isang Indibidwal na Programa sa Edukasyon (Individualized Education Program o IEP)?

Ang Individualized Education Program (IEP) ay isang nakasulat na pahayag ng programang pang-edukasyon na idinisenyo upang matugunan ang mga indibidwal na pangangailangan ng isang bata. Bawat batang tumatanggap ng mga serbisyo sa espesyal na edukasyon ay dapat mayroong IEP.

Ang IEP ay may dalawang pangkalahatang layunin:

  1. upang magtakda ng makatuwirang mga layunin sa pagkatuto para sa iyong anak
  2. upang isaad ang mga serbisyong ibibigay ng distrito ng paaralan para sa iyong anak

Mga Hakbang sa Proseso ng Espesyal na Edukasyon

  1. Pagtukoy
  2. Ebalwasyon
  3. Kwalipikasyon para sa Espesyal na Edukasyon
  4. Individualized Educational Program (IEP)
  5. Mga Muling Pagtatasa

Pagtukoy

Maraming palatandaan na maaaring nahihirapan ang iyong anak sa pag-aaral. Ang ilang kapansanan ay nakakaapekto sa pandinig o paningin. Ang iba naman ay maaaring makaapekto sa pagsasalita o mga kasanayan sa pakikipagtalastasan. Gayunpaman, ang iba ay maaaring hindi gaanong nakikita ngunit nakakaapekto pa rin sa pag-aaral.

Kung nahihirapan ang iyong anak, maaaring magmungkahi muna ang iyong paaralan ng ilang interbensyon, tulad ng SST o COST.

Student Success Team (SST)

Ayon sa Education Code 56303, ang Student Success Team (SST) ay isang tungkulin ng pangkalahatang edukasyon. Isinasagawa ang isang pagpupulong ng SST kapag naramdaman ng isang magulang at/o kawani na ang pagkatuto, pagsasalita at wika, pag-uugali at/o mga emosyonal na pangangailangan ng isang mag-aaral ay hindi natutugunan sa ilalim ng kasalukuyang mga sitwasyon. Ang layunin ng pagpupulong na ito ay magbigay ng pagkakataon para sa mga magulang at kawani ng paaralan na magbahagi ng mga alalahanin at ideya sa iba't ibang propesyonal at bumuo ng mga estratehiya upang matulungan ang mag-aaral sa kanyang (mga) larangan ng pangangailangan. Kung ang mag-aaral ay hindi tumutugon sa mga paunang interbensyon na ginawa sa pangkalahatang edukasyon, muling magtitipon ang SST upang suriin ang mga dahilan ng kawalan ng pag-unlad at tukuyin ang mga susunod na hakbang. Mahalagang tandaan na ang isang posibleng kalabasan ng proseso ng SST ay ang pag-refer para sa pagsusuri sa espesyal na edukasyon.

Coordination of Services Team (COST)

Ang Coordination of Services Team ay isang tungkulin sa programa ng pangkalahatang edukasyon sa loob ng SLUSD. Ito ang istruktura ng suporta sa pag-aaral na nagsasama-sama ng mga nagbibigay ng serbisyong pansuporta sa isang paaralan. Bumabuo at sumusubaybay ang COST ng mga programa at mapagkukunan na nagpapahusay sa mga pagsisikap sa pag-iwas at pamamagitan na nag-aambag sa tagumpay ng mag-aaral. Nakatuon ang COST sa mga mag-aaral na inirekomenda at nagko-coordinate ng kani-kanilang mga programa at serbisyo upang itaguyod ang kanilang tagumpay sa akademya. Nagtitipon ang pangkat na ito sa antas ng elementarya, middle, at high school sa buong distrito. Ang mga proseso ng pagrerekomenda sa COST ay dapat sundin sa antas ng paaralan.

Pagsusuri at Muling Pagsusuri

Ang bawat batang isinangguni para sa pagsusuri ay tumatanggap ng buo at indibidwal na pagtatasa upang matukoy ang (mga) larangan ng kapansanan, malaman ang pagiging kwalipikado, at masuri ang mga pangangailangang pang-edukasyon. Ang impormasyon sa pagsusuri ang nagbibigay ng batayan para sa isang Individualized Education Program (IEP) o Individualized Family Service Plan (IFSP) upang matiyak na ang indibidwal ay makatatanggap ng libre at angkop na pampublikong edukasyon (FAPE).

Paunang Ebalwasyon

Bago matukoy ang pagiging karapat-dapat para sa mga serbisyo ng espesyal na edukasyon, ang mga kwalipikadong tauhan ay magsasagawa ng indibidwal na pagtatasa sa mga pangangailangang pang-edukasyon ng mag-aaral.

Muling Pagsusuri Tuwing Tatlong Taon (Triennial Reevaluation)

Kapag naging karapat-dapat para sa mga serbisyo ng espesyal na edukasyon, ang bawat mag-aaral ay muling sinusuri nang hindi bababa sa bawat tatlong taon ngunit hindi hihigit sa isang beses bawat taon. Kung, pagkatapos suriin ang mga talaan ng mag-aaral, walang karagdagang datos na kinakailangan upang matukoy ang kwalipikasyon o mga pangangailangang pang-edukasyon, hindi obligado ang distrito na magsagawa ng pormal na pagtatasa maliban kung hihilingin ng magulang (EC 56381). Kasama sa mga layunin ng muling pagsusuri tuwing tatlong taon ang:

  1. Pananagutan. Sinusuri ng mga muling pagsusuri (reevaluation) ang pagiging epektibo ng IEP ng mag-aaral at kabilang dito ang pagsusuri sa pag-unlad. Maaaring kabilang sa datos ang mga marka, mga talaan ng disiplina sa paaralan, mga pagsukat na nakabatay sa kurikulum, mga pagsukat na nakabatay sa pamantayan (norm-based), at anumang nakaraang datos ng pagtatasa. Ang kawalan ng pag-unlad ay nagiging dahilan upang baguhin ang IEP (kurikulum, mga paraan ng pagtuturo, mga estratehiya sa pag-uugali, o ang pang-edukasyong kapaligiran) o muling suriin ang uri ng kapansanan.
  2. Pagpaplano. Ginagamit ang impormasyon sa pagsusuri upang matukoy kung kailangan ng pagbabago sa mga serbisyo ng espesyal na edukasyon para maabot ng bata ang taunang mga layunin at makilahok, kung naaangkop, sa pangkalahatang kurikulum. Isinasaalang-alang ang mga salik gaya ng pag-uugali, kasalukuyang antas ng kasanayan, at kakayahan sa komunikasyon. Dapat tugunan ang mga pangangailangan sa hinaharap, lalo na sa mga yugto ng transisyon sa programang pang-edukasyon ng bata. Tinutugunan ng pagpaplano sa transisyon ang pamantayan sa pagiging karapat-dapat, mga kasanayan sa pamumuhay sa komunidad, pagsasanay sa bokasyonal, at/o mga plano para sa edukasyon pagkatapos ng mataas na paaralan.
  3. Kwalipikasyon. Isinasagawa ang isang kumpletong muling pagsusuri kung sakaling:
    1. Humihiling ang magulang o guro ng pagtatasa sa mga pinaghihinalaang bahagi ng kapansanan
    2. Maaaring wala nang kapansanan ang bata na nangangailangan ng espesyal na edukasyon o mga kaugnay na serbisyo
    3. Maaaring maging kwalipikado ang bata para sa mga karagdagang kaugnay na serbisyo
    4. Hindi nagpapakita ng pag-unlad sa edukasyon ang bata

Pagiging Karapat-dapat

Kwalipikado ang isang mag-aaral bilang isang indibidwal na may pambihirang pangangailangan kung magpapasya ang pangkat ng Individualized Education Program (IEP), batay sa mga resulta ng pagsusuri, na ang antas ng kapansanan ng mag-aaral ay nangangailangan ng espesyal na edukasyon sa isa o higit pang mga opsyon ng programa na pinapahintulutan ng Kodigo ng Edukasyon. Dapat isaalang-alang ng pangkat ng IEP ang lahat ng nauugnay na datos na available tungkol sa mag-aaral. Walang iisang marka o produkto ng mga marka ang maaaring gamitin bilang tanging batayan para sa desisyon sa pagiging kwalipikado ng mag-aaral para sa espesyal na edukasyon. Hindi maaaring ituring ang isang bata na may kapansanan kung ang nagtatakdang salik ay kakulangan ng pagtuturo sa pagbabasa o matematika, o limitadong kasanayan sa Ingles.

Tatlong pangunahing salik ang isinasaalang-alang sa pagtukoy ng pagiging kwalipikado para sa espesyal na edukasyon:

  1. Natutugunan ba ng mag-aaral ang pamantayan sa pagiging karapat-dapat bilang isang indibidwal na may kapansanan?
  2. Mayroon bang masamang epekto ang kalubhaan ng kapansanan sa akademikong pagganap ng mag-aaral?
  3. Kailangan ba ng mag-aaral ng espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo upang magkaroon ng access sa libre at angkop na pampublikong edukasyon?

Ang mga mag-aaral na na-diagnose na may Dyslexia, Attention Deficit Disorder (ADD) o Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (AD/HD) ay maaaring maging kwalipikado para sa mga serbisyo ng espesyal na edukasyon kung natutugunan din nila ang kwalipikasyon sa ilalim ng isa sa mga kategorya ng kapansanan, tulad ng Specific Learning Disability, Other Health Impaired, o Emotional Disturbance.

Ayon sa Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), ang mga mag-aaral ay maaaring maging kwalipikado para sa espesyal na edukasyon at mga kaugnay na serbisyo sa ilalim ng isa o higit pa sa mga sumusunod na kwalipikadong kondisyon:

Mga Kategorya ng Kapansanan ng IDEA

  1. Autism
  2. Pagkabulag at pagkabingi (Deaf-blindness)
  3. Pagkabingi
  4. Emosyonal na Karamdaman (Emotional Disturbance)
  5. Kapansanan sa Pandinig
  6. Kapansanan sa Pag-iisip (Intellectual Disability)
  7. Maramihang Kapansanan
  8. Kapansanan sa ortopedya
  9. Iba pang kapansanan sa kalusugan
  10. Tiyak na Kapansanan sa Pagkatuto (Specific Learning Disability)
  11. Kapansanan sa Pagsasalita o Wika
  12. Traumatic Brain Injury
  13. Kapansanan sa Paningin (Visual Impairment)

Indibidwalisadong Programa sa Edukasyon (IEP)

Ang Indibidwal na Programa sa Edukasyon (IEP) ay isang nakasulat na pahayag para sa bawat indibidwal na may pambihirang pangangailangan na binuo, sinuri, at binago alinsunod sa mga batas ng estado at pederal.

Ang Pagpupulong ng IEP

  • Nagpupulong ang IEP Team kapag naganap ang alinman sa mga sumusunod:
  • Ang isang mag-aaral ay tumatanggap ng pormal na pagsusuri
  • Ang pagkakalagay o pagtuturo sa isang mag-aaral ay sisimulan, babaguhin, o ititigil
  • Nagpapakita ang isang mag-aaral ng kawalan ng inaasahang pag-unlad
  • Humihiling ang isang magulang o guro ng pagsusuri sa IEP
  • Kahit man lang taun-taon upang suriin ang IEP
  • Kahit man lamang tuwing tatlong taon upang muling suriin ang pagiging karapat-dapat para sa espesyal na edukasyon
  • Sa loob ng 30 araw kung ang isang mag-aaral na may umiiral nang espesyal na edukasyon ay lumipat sa SLUSD mula sa isang distrito sa labas ng Special Education Local Plan Area (SELPA)
  • Sa loob ng 60 araw mula sa pagkatanggap ng nilagdaang pahintulot ng magulang para sa pagtatasa
  • Bilang bahagi ng mga paglilitis sa pagdidisiplina na may kaugnayan sa suspensyon/pagpapatalsik ng isang mag-aaral na may mga kapansanan