英语学习者项目

家长或法定监护人首次为其子女注册加州公立学校时，必须填写家庭语言调查表 (HLS)，以确定学生和家庭在家里使用的语言。此调查是在线完成的，属于学区集中入学流程的一部分。

如果家庭语言调查问卷 (HLS) 上的信息有误，只有在学生尚未接受评估的情况下，家长或监护人才可申请更改。家长或监护人必须联系学校填写新的 HLS。

在最初家庭语言调查（HLS）中提供的信息优先于学生被评估或认定为英语学习者之后填写的任何后续 HLS。

家庭语言调查 (HLS) 包含以下四个问题：

• 该学生刚开始学说话时学的是哪种语言？
• 您与该学生交谈时最常 使用哪种语言？
• 该学生在家最常使用哪种语言？
• 家中成年人最常使用的语言是什么？

如果《家庭语言调查问卷》(HLS) 中的所有四个问题答案均为“英语”，该学生将被归类为“仅使用英语”，不再接受英语水平评估。如果 HLS 前三个问题中有任何一个显示使用英语以外的语言，学区将通知家长，孩子将接受加州英语语言能力初步评估 (IELPAC)。该评估结果将决定学生是否符合参加 EL 项目的资格并需要 EL 服务。

加州英语语言能力评估（ELPAC）是确定英语语言能力（ELP）的法定州级考试。它是针对家庭语言调查中表明母语非英语的新入学学生进行的初始评估；并且每年作为总结性评估，对先前已被确定为英语学习者（EL）的学生进行测试。

常规 ELPAC 和 Alternate ELPAC 与 2012 California English Language Development Standards (2012 ELD Standards) (PDF) 保持一致。Alternate ELPAC 则是通过 English Language Development Connectors (ELD Connectors) (DOCX) 实现衔接对齐。

常规 ELPAC 和替代性 ELPAC 均通过计算机机考平台进行。常规 ELPAC 包含四个领域（听力、口语、阅读和写作），除幼儿园至二年级的写作领域仍为纸笔测试外，其余均在计算机上进行。替代性 ELPAC 包含两种交流模式：表达性（口语和写作）与接受性（听力和阅读）。

ELPAC 评估类型

• Initial ELPAC——主要评估，其结果用于初步确定学生是否为英语学习者 (EL)

• 总结性 ELPAC——每年进行一次的常规评估，其结果用于衡量英语学习者学生的进步情况，并确定学生的 ELP 水平

• Initial Alternate ELPAC——替代性评估，其结果用于初步认定具有最显著认知障碍的学生是否为英语学习者（EL）

• 终结性替代性 ELPAC——每年进行一次的替代性评估，其结果用于衡量并确定具有最严重认知障碍学生的英语水平 (ELP)

重分类评估过程的目的是记录英语学习者何时在英语能力发展中表现出足够的熟练程度。当英语学习者被认为不再需要专门的语言和学业支持服务即可取得与非英语学习者相当的学业成就时，学生将被考虑从英语学习者 (EL) 重分类为重分类英语流利者 (RFEP)。重分类的学生有机会在毕业时获得双语印章。

标准 1：ELPAC 总结性评估总分为 4 分

标准 2：教师评估（Ellevation 上的推荐表）

标准 3：家长/监护人咨询

标准 4：

仅适用于一年级：
上一学年春季或本学年的 STAR 早期识字（STAR Early Literacy）成绩达到第 40 百分位数或以上。

适用于 2 至 5 年级：
上年春季或当年的 STAR ELA 阅读成绩在第 40 百分位或以上。

或

前一年春季的加州学生学术表现和进步评估 (CAASPP) 英语语言艺术 (ELA) 成绩为 3 分或 4 分（达标）。

标准 1：ELPAC 总结性评估总分为 4 分

标准 2：教师评估（Ellevation 上的推荐表）

标准 3：家长/监护人咨询

标准 4：上一学年春季或本学年的 STAR ELA 阅读成绩位于第 30 百分位数或以上。

或

前一年春季的加州学生学术表现和进步评估 (CAASPP) 英语语言艺术 (ELA) 成绩为 3 分或 4 分（达标）。