San Leandro Unified School DistrictTradisyon at Inobasyon
Awtomatikong isinalin ang pahinang ito. Ang mga pangalan ng paaralan at tao ay nananatili sa orihinal. View in English

Mga Kondisyon at Klima sa Paaralan

Ang Mga Kondisyon at Klima ng Paaralan ay tumutukoy sa katangian at kalidad ng buhay sa paaralan. Ang layunin ay lumikha ng mga kondisyon sa bawat paaralan na nagtataguyod ng isang magiliw, inklusibo, at may hamon sa akademiko na kapaligiran. Gayunpaman, karamihan sa mga bahaging sumusuporta sa positibong kondisyon at klima ng paaralan ay hindi madaling masukat o magkakatulad sa bawat lokasyon.

KABILANG SA KLIMA ANG KALUSUGAN, KALIGTASAN, DISIPLINA AT PAGKAKAISA

Tinitiyak ng mga positibong kondisyon at klima sa paaralan na ang lahat ng tao sa komunidad ng paaralan—kabilang ang mga mag-aaral, kawani, at mga pamilya—ay nakadarama ng panlipunan, emosyonal, at pisikal na kaligtasan at nararamdaman nilang sila ay sinusuportahan, konektado sa paaralan, at nakikibahagi sa pag-aaral at pagtuturo. Ang mga damdaming iyon ay maaaring suriin.

Inaasahan ng estado ang mga distrito ng paaralan na mag-survey sa kanilang mga mag-aaral, kawani, at mga magulang upang masukat ang kanilang damdamin tungkol sa kalidad ng klima ng paaralan.

Maaaring sukatin ng mga sarbey ng mag-aaral (na sapilitan) ang lawak kung saan ang lahat ng mag-aaral, at mga mag-aaral mula sa iba't ibang pinagmulan, ay nag-uulat na:

  • pumapasok sila sa isang paaralan kung saan nararamdaman nilang sila ay inaalagaan, pinahahalagahan, ligtas, at may koneksyon
  • mayroon silang access sa maayos na mga pasilidad at mapagkukunan sa kanilang paaralan.

Maaaring sukatin ng mga survey sa mga magulang at pamilya kung sila ay:

  • maramdamang malugod silang tinatanggap at pinahahalagahan
  • magkaroon ng boses at kakayahang magpasya habang sinusuportahan nila ang edukasyon ng kanilang mag-aaral.

Ang mga survey sa kawani ng paaralan ay nagbibigay ng sukatan kung naniniwala silang sila ay:

  • magtrabaho sa mga kapaligirang sumusuporta at nagtutulungan
  • ay binibigyan ng mga kinakailangang kagamitan at mapagkukunan para sa kanilang gawain
  • ay may kakayahang itaguyod at tumulong sa paglikha ng isang malusog na kapaligiran sa paaralan.

Ginagamit din ng estado ang California School Dashboard upang iulat ang mga antas ng suspensiyon sa paaralan at distrito at kung paano nagbago ang mga ito sa paglipas ng panahon.

MGA TANONG NA DAPAT MONG ITANONG TUNGKOL SA KLIMA NG PAARALAN

  • Paano natin tinatasa ang mga pangangailangan ng mag-aaral at sinusukat ang klima ng paaralan sa ating campus? Nakikilahok ba tayo sa mga pambuong-estadong survey tulad ng California Healthy Kids Survey, California School Climate Survey, o California School Parent Survey na sumusukat sa klima ng paaralan? Regular ba tayong tumutukoy ng mga pagkakataon para sa pagsasanay ng kawani? Tinitiyak ba natin na ang mga survey tungkol sa mga isyu at alalahanin sa buong campus ay ibinibigay sa mga pamilya sa kanilang mga sariling wika at sa iba't ibang format?
  • Sa anong mga paraan nagtutulungan ang mga magulang, guro, mag-aaral, kawani ng paaralan, at mga miyembro ng komunidad upang lumikha ng isang ligtas, magalang, at inklusibong campus? Mayroon ba tayong patakaran o programa laban sa pambu-bully? Mayroon bang mga serbisyo sa kalusugan ng pag-iisip at mga tagapayo para sa lahat ng mag-aaral? Mayroon bang health center sa paaralan o iba pang paraan para makagamit ng mga serbisyong pangkalusugan? Anong mga karagdagang programa at serbisyo ang ibinibigay upang matulungan ang mga batang nangangailangan?
  • Mayroon bang malinaw at nakasulat na pamamaraan ang ating paaralan upang lutasin ang mga alalahanin o problema? Mayroon ba tayong programa sa paglutas ng alitan? Bumababa ba ang mga bilang ng suspensiyon at pagpapatalsik sa paaralan? Sinasanay ba ang mga guro at kawani sa mga alternatibo sa disiplina sa paaralan tulad ng isang pampaaralang programa sa restorative justice na tumutugon sa mga isyu, pangangailangan, at obligasyon ng lahat ng mag-aaral?
  • Paano natin kinakasangkutan at sinusuportahan ang lahat ng magulang at pamilya sa komunidad ng paaralan? Sinasanay ba ang mga pinuno ng paaralan, guro, at kawani upang matukoy ang mga posibleng pangangailangan ng mag-aaral, pinapadali ang komunikasyon at nakikipag-ugnayan sa mga pamilya sa lahat ng kapitbahayan? Nagbibigay ba tayo ng mga aktibidad at kaganapan sa paaralan nang may mababang bayad o libre para sa mga mag-aaral at kanilang mga pamilya?
  • Ang mga lokal bang paaralan ay isang "sentro" ng buhay sa komunidad? Mayroon ba tayong mga pakikipagtulungan sa mga lokal na ahensya at organisasyon ng komunidad upang suportahan ang tagumpay ng mag-aaral? Bukas ba ang mga pasilidad ng paaralan sa buong taon para sa malawakang paggamit ng komunidad? Mayroon bang ligtas at magiliw na lugar ang mga bata bago at pagkatapos ng klase?

ANG SINASABI NG MGA TAO TUNGKOL SA KALAGAYAN NG PAARALAN

  • “Kailanman ay hindi ko naisip na may pumapansin sa paaralan kung naroon ako o wala, ngunit isang araw ay tinanong ako kung bakit ako lumiban sa klase at naiparamdam nito sa akin na may nagmamalasakit sa akin.”
  • “Nagpasya kami bilang mga kawani na gawing kaugalian ang pagbati sa lahat ng mag-aaral pagpasok nila sa silid-aralan, at pansinin ang isang bagay tungkol sa bawat isa sa kanila.”
  • “Binubully ang anak ko at nauwi ito sa away. Pinagsama-sama kami ng punong-guro—kaming mga magulang, ang aming mga anak, at ang kanilang klase. Nag-usap kami hanggang sa marating namin ang ugat ng problema. Nakatanggap ang mga guro ng pagsasanay upang bantayan ang mga mag-aaral na nakakaranas ng mga problema sa tahanan at pag-uugaling pambu-bully, at kung paano gagamitin ang suspensiyon o pagpapatalsik bilang huling paraan.”

MGA KARAGDAGANG MAPAGKUKUNAN