学校环境与氛围

学校环境与氛围是指学校生活的特质和品质。目标是在每所学校营造温馨、包容且具有学术挑战性的良好环境。然而，支持良好学校环境与氛围的大多数要素并不容易量化，各校之间也存在差异。

学校氛围包括健康、安全、纪律和归属感

积极的学校环境和氛围确保学校社区中的所有人——包括学生、教职员工和家庭——在社交、情感和身体上感到安全，并感到获得支持、与学校紧密相连，并积极参与教与学。这些感受是可以进行评估的。

该州期望学区对其学生、教职员工和家长进行调查，以衡量他们对学校氛围质量的感受。

对学生的调查（强制性）可以衡量所有学生以及来自不同背景的学生在多大程度上表示：

• 他们就读的学校让他们感到受关爱、受重视、安全且有归属感
• 他们可以在学校使用适当的设施和资源。

面向家长和家庭的调查可以衡量他们是否：

• 感到受欢迎和被重视
• 在支持孩子的教育过程中拥有话语权与自主权。

对学校教职员工的调查衡量了他们是否认为自己：

• 在互助融洽的环境中工作
• 获得工作所需的工具和资源
• 能够促进并协助营造健康的学校环境。

加州还使用加州学校仪表盘（California School Dashboard）来公布学校和学区的停学率及其随时间的变化情况。

您应该询问的有关学校氛围的问题

• 我们如何在校园内评估学生需求并衡量校风氛围？ 我们是否参加了全州范围内的调查，例如用于衡量校风氛围的 California Healthy Kids Survey、California School Climate Survey 或 California School Parent Survey？我们是否定期为教职员工寻找培训机会？我们是否确保就全校性问题和关切向各家庭以其母语和多种形式发放调查问卷？
• 家长、教师、学生、学校工作人员和社区成员通过哪些方式携手合作，营造一个安全、尊重和包容的校园环境？ 我们是否有反霸凌政策或方案？是否为所有学生提供心理健康服务和辅导员？是否有校内健康中心或获得其他健康服务的途径？为弱势儿童提供了哪些额外的项目和服务？
• 我们学校是否有明确的书面程序来解决疑虑或问题？我们是否有冲突解决项目？学校的停学率和开除率是否下降了？教师和教职员工是否接受过学校纪律替代措施的培训，例如针对全校推行、关注所有学生问题、需求和责任的恢复性司法项目？
• 我们如何吸引和支持学校社区中的所有家长和家庭？ 学校领导、教师和工作人员是否接受过培训，能够发现学生的潜在需求、促进沟通并主动接触各个社区的家庭？我们是否为学生及其家庭提供低费用或免费的学校活动？
• 当地学校是否是社区生活的“中心枢纽”？我们是否与当地机构和社区组织建立了合作关系来支持学生的成功？学校设施是否全年开放供广大社区使用？孩子们在上学前和放学后是否有一个温馨而安全的空间？

大家对校风校纪的评价

• “我以前总以为学校里没人会注意我在不在，但有一天有人问我为什么没来上课，这让我觉得有人在关心我。”
• “作为全体教职员工，我们决定养成一个习惯：每当学生走进教室时，都要向他们问好，并留意他们每个人的特别之处。”
• “我的儿子遭遇了欺凌，后来演变成了打架。校长把我们家长、孩子和他们全班召集在一起。我们进行了深入沟通，直到找到问题的根源。教师们接受了培训，能够留意在家庭中遇到困难的学生和欺凌行为，并将停学或开除作为最后的应对手段。”

其他资源

• 了解您所在的学区如何达成这项州立优先重点。

  • 请访问 caschooldashboard.org 查看官方报告
  • 请访问您所在学区的网站，查找其《地方控制问责计划》
  • 加州教育部
  • WestEd 健康儿童调查
  • 加州校本健康联盟 (California School-Based Health Alliance)
  • 加州捐赠基金会校园氛围页面。