San Leandro Unified School DistrictTradición e Innovación
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Condiciones y clima escolar

Las condiciones y el clima escolar se refieren al carácter y la calidad de la vida escolar. El objetivo es crear condiciones en cada escuela que fomenten un ambiente acogedor, inclusivo y académicamente desafiante. Sin embargo, la mayoría de los componentes que apoyan condiciones y climas escolares positivos no se miden fácilmente ni son uniformes de un lugar a otro.

EL CLIMA ESCOLAR INCLUYE SALUD, SEGURIDAD, DISCIPLINA Y SENTIDO DE PERTENENCIA

Unas condiciones y un clima escolar positivos aseguran que todas las personas de la comunidad escolar —incluidos los estudiantes, el personal y las familias— se sientan seguras social, emocional y físicamente, y que se sientan apoyadas, conectadas con la escuela y comprometidas con el aprendizaje y la enseñanza. Estos aspectos pueden evaluarse.

El estado espera que los distritos escolares encuesten a sus estudiantes, miembros del personal y padres para medir su percepción sobre la calidad del ambiente escolar.

Las encuestas a los estudiantes (que son obligatorias) pueden medir hasta qué punto todos los estudiantes, y estudiantes de diferentes orígenes, informan que:

  • asisten a una escuela donde se sienten atendidos, valorados, seguros y conectados
  • tienen acceso a instalaciones y recursos adecuados en su escuela.

Las encuestas a padres y familias pueden medir si ellos:

  • sentirse bienvenido y valorado
  • tengan voz y capacidad de acción mientras apoyan la educación de su estudiante.

Las encuestas al personal escolar proporcionan una medida de si ellos consideran que:

  • trabajar en entornos de apoyo y compañerismo
  • reciben las herramientas y los recursos necesarios para su trabajo
  • pueden tanto promover como ayudar en la creación de un entorno escolar saludable.

El estado también utiliza el California School Dashboard para reportar las tasas de suspensión de la escuela y del distrito, y cómo han cambiado con el tiempo.

PREGUNTAS QUE USTED DEBERÍA HACER SOBRE EL AMBIENTE ESCOLAR

  • ¿Cómo evaluamos las necesidades de los estudiantes y medimos el ambiente escolar en nuestra escuela? ¿Participamos en encuestas estatales como la California Healthy Kids Survey, la California School Climate Survey o la California School Parent Survey que miden el ambiente escolar? ¿Identificamos con regularidad oportunidades de capacitación para el personal? ¿Nos estamos asegurando de que las encuestas sobre temas e inquietudes de toda la escuela se entreguen a las familias en sus idiomas maternos y en diversos formatos?
  • ¿De qué manera los padres, maestros, estudiantes, personal escolar y miembros de la comunidad colaboran para crear un plantel seguro, respetuoso e inclusivo? ¿Tenemos una política o programa contra el acoso escolar (bullying)? ¿Hay servicios de salud mental y consejeros disponibles para todos los estudiantes? ¿Existe un centro de salud en la escuela u otro acceso a servicios médicos? ¿Qué programas y servicios adicionales se ofrecen para apoyar a los niños vulnerables?
  • ¿Tiene nuestra escuela un procedimiento claro y por escrito para resolver inquietudes o problemas? ¿Contamos con un programa de resolución de conflictos? ¿Han disminuido las tasas de suspensiones y expulsiones escolares? ¿Reciben los maestros y el personal capacitación sobre alternativas a la disciplina escolar, como un programa integral de justicia restaurativa que atienda los problemas, necesidades y obligaciones de todos los estudiantes?
  • ¿Cómo involucramos y apoyamos a todos los padres y familias de la comunidad escolar? ¿Están los líderes escolares, maestros y personal capacitados para identificar las posibles necesidades de los estudiantes, facilitando la comunicación y llegando a las familias de todos los vecindarios? ¿Ofrecemos actividades y eventos escolares a bajo costo o sin costo para los estudiantes y sus familias?
  • ¿Son las escuelas locales un “centro neurálgico” de la vida comunitaria? ¿Tenemos colaboraciones con agencias locales y organizaciones comunitarias para apoyar el éxito estudiantil? ¿Están las instalaciones escolares abiertas durante todo el año para el uso de toda la comunidad? ¿Tienen los niños un espacio acogedor y seguro antes y después de la escuela?

LO QUE DICE LA GENTE SOBRE EL CLIMA ESCOLAR

  • “Nunca pensé que a alguien en la escuela le importara si estaba allí o no, pero un día me preguntaron por qué había faltado a clase y eso me hizo sentir que alguien se preocupaba por mí”.
  • “Como personal decidimos establecer la práctica de saludar a todos los estudiantes cuando entraran al salón de clases y notar algo sobre cada uno de ellos”.
  • “Mi hijo estaba sufriendo acoso escolar y se convirtió en una pelea. El director nos reunió a nosotros los padres, a nuestros hijos y a su clase. Hablamos hasta que llegamos a la raíz del problema. Los maestros recibieron capacitación para detectar a los estudiantes que tienen problemas en casa y comportamientos de acoso escolar, y sobre cómo usar la suspensión o la expulsión como último recurso”.

RECURSOS ADICIONALES