學校環境與校風

校園條件與氛圍是指學校生活的特質與品質。目標是在每所學校營造熱情友善、具包容性且具學術挑戰性的環境。然而，支持良好校園條件與氛圍的大多數要素，往往不容易衡量，在各校之間也不盡相同。

校園氛圍涵蓋健康、安全、紀律與歸屬感

良好正面的學校環境與校風氣氛能確保學校社群中的所有人——包括學生、教職員和家長家庭——在社交、情感和身體上都感到安全，並感受到支援、與學校緊密相連，且積極投入教與學。這些感受是可以進行評估衡量的。

州政府期望各學區向學生、教職員和家長進行問卷調查，以衡量他們對校園氛圍質量的感受。

學生問卷調查（屬強制性）可以衡量所有學生以及不同背景的學生在多大程度上表示：

• 他們在一所讓自己感受到被關懷、受重視、安全且有歸屬感的學校上學
• 他們能夠使用學校內適當的設施和資源。

對家長和家庭的問卷調查可以衡量他們是否：

• 感到受歡迎和受重視
• 在支持學生的教育過程中擁有發言權和自主權。

對教職員的問卷調查可以衡量他們是否認為自己：

• 在互相支持、同儕融洽的環境中工作
• 獲提供工作所需的必要工具與資源
• 能夠促進並協助營造健康的校園環境。

州政府亦透過 California School Dashboard 公佈學校及學區的停學率以及隨時間的變化情況。

關於校園氛圍您應該提出的問題

• 我們如何評估學生需求並衡量我們校園的校風環境？ 我們是否有參與全州性的問卷調查（例如加州健康兒童調查 California Healthy Kids Survey、加州校園氛圍調查 California School Climate Survey 或加州學校家長調查 California School Parent Survey）來衡量學校氛圍？我們是否有定期為教職員尋找培訓機會？我們是否確保有關全校性議題同關注事項的問卷調查能以家庭的母語及多種形式提供畀家長？
• 家長、教師、學生、學校教職員工和社區成員如何共同合作，打造一個安全、互相尊重和包容的校園？ 我們是否有反霸凌政策或計劃？是否為所有學生提供心理健康服務和諮詢輔導員？是否有校內健康中心或獲取其他健康服務的途徑？提供了哪些額外的計劃和服務來幫助處於弱勢的兒童？
• 我們學校是否有明確的書面程序來解決疑慮或問題？我們是否有衝突解決計劃？學校的停學率和開除率是否有所下降？教師和教職員是否接受過學校紀律替代方案的培訓，例如照顧所有學生問題、需求和義務的校園修復式正義（restorative justice）計劃？
• 我們如何讓學校社區中的所有家長和家庭參與並為他們提供支援？ 學校領導、教師和教職員是否接受過培訓，以識別學生的潛在需求、促進溝通並主動聯繫各個社區的家庭？我們是否為學生及其家庭提供低收費或免費的學校活動？
• 本地學校是否社區生活的「核心樞紐」？ 我們是否與本地機構和社區組織建立了合作夥伴關係，以支持學生的成功？學校設施是否全年開放給廣大社區使用？孩子們在放學前後是否有一個溫馨且安全的空間？

大家對校園氛圍的看法

• 「我以前從未諗過學校會有人留意我喺唔喺度，但有一日有人問我點解冇去上堂，嗰一刻令我覺得原來有人關心我。」
• 「我們教職員團隊決定養成一個習慣：每當學生走進教室時，都主動向他們打招呼，並留心觀察每位學生的特點。」
• 「我兒子以前被欺凌，後來演變成了打架。校長把我們家長、孩子和他們的同班同學召集在一起。我們一直溝通，直到找出問題的根源。老師們接受了培訓，注意觀察在家遇到困難及有欺凌行為的學生，並學會將停學或開除作為最後的手段。」

其他資源

• 了解您的學區如何落實這項州立優先事項。

  • 請前往 caschooldashboard.org 查看官方報告
  • 請查看您所在學區的網站，以查閱其地方控制責任計劃 (LCAP)
  • 加州教育部 (California Department of Education)
  • WestEd 加州健康學生調查
  • California School-Based Health Alliance
  • 加州捐助基金會 (The California Endowment) 校園氛圍專頁。