Kế hoạch Tổng thể EL: Chương 3

THEO DÕI VÀ TÁI PHÂN LOẠI

Mục tiêu cao nhất của các chương trình dành cho học sinh học tiếng Anh tại SLUSD là giúp những học sinh đa ngôn ngữ của chúng tôi đạt được sự thông thạo tiếng Anh và thành công trong học tập ở mọi môn học. Để đạt được mục tiêu này, chúng tôi tập trung có chiến lược vào cách các kỹ năng ngôn ngữ của học sinh đang tiến bộ thông qua nhiều thước đo.

Theo dõi Tiến độ của Học sinh Học Tiếng Anh

Giáo viên và ban giám hiệu theo dõi quá trình phát triển Anh ngữ của học sinh EL ở các kỹ năng nghe, nói, đọc và viết, cùng với kết quả học tập của các em. Học khu sử dụng một nền tảng trực tuyến được thiết kế đặc biệt để đồng bộ hóa với Hệ thống Thông tin Học sinh (Aeries) nhằm cung cấp một phương pháp có hệ thống để theo dõi liên tục thành tích và dữ liệu của học sinh EL. Hệ thống này giúp ban giám hiệu, chuyên viên tư vấn, chuyên gia và giáo viên truy cập nhanh vào dữ liệu của học sinh EL. Thông tin này được sử dụng cho nhiều mục đích, bao gồm nhưng không giới hạn ở:

• Theo dõi tiến bộ của học sinh trong năm học và lập kế hoạch giảng dạy.
• Xác định những học sinh cần hỗ trợ phân tầng bổ sung.
• Theo dõi sự tiến bộ của học sinh hướng tới việc tái phân loại.
• Xếp lớp cho học sinh học tiếng Anh vào các chương trình phù hợp.
• Xác định xem các trường và học khu có đáp ứng các tiêu chí trách nhiệm giải trình của tiểu bang và liên bang hay không.

Các bài đánh giá được sử dụng bao gồm các đánh giá theo quy định của tiểu bang, chẳng hạn như Các bài Đánh giá Trình độ Thông thạo Tiếng Anh cho California (ELPAC) và bài đánh giá tổng kết của Hiệp hội Đánh giá Smarter Balanced (CAASPP), cũng như các đánh giá của học khu và lồng ghép trong chương trình giảng dạy. Việc xem xét dữ liệu học sinh được thực hiện bởi ban giám hiệu trường, chuyên viên tư vấn, chuyên gia và giáo viên nhằm liên tục theo dõi tiến độ của học sinh học tiếng Anh trong việc đáp ứng các mục tiêu phát triển ngôn ngữ và nội dung học thuật.

Đánh giá Năng lực Anh ngữ cho California (ELPAC)

Một trong những thước đo được sử dụng để theo dõi tiến độ của học sinh học tiếng Anh là kỳ thi Đánh giá Năng lực Anh ngữ cho California (ELPAC) được tiểu bang thông qua. Học sinh có tình trạng học tiếng Anh phải được đánh giá hàng năm bằng ELPAC cho đến khi các em được tái phân loại là Thành thạo Tiếng Anh Lưu loát (RFEP). Kỳ thi Tổng kết ELPAC đánh giá mức độ tiến bộ của học sinh học tiếng Anh trong quá trình phát triển ngôn ngữ qua bốn phần: Nghe, Nói, Đọc và Viết. Kỳ thi Tổng kết ELPAC được tổ chức vào mỗi mùa xuân và kết quả giúp xác định xem học sinh có tiến bộ trong việc thành thạo tiếng Anh hay không, đồng thời đảm bảo các em tiếp tục nhận được sự hỗ trợ cần thiết để thành công ở trường (Hướng dẫn ELPAC dành cho phụ huynh).

Khi thực hiện bất kỳ bài đánh giá ELPAC nào cho học sinh khuyết tật, khu học chánh sẽ cung cấp các hỗ trợ hoặc điều chỉnh phù hợp theo chương trình giáo dục cá nhân hóa (IEP) hoặc kế hoạch Mục 504 của học sinh. Khi nhóm IEP xác định rằng học sinh bị khuyết tật nhận thức đáng kể, học sinh đó có thể đủ điều kiện để làm bài thi Alternate ELPAC (Hướng dẫn dành cho Phụ huynh về Alternate ELPAC).

Tái phân loại (Reclassification)

Mục đích của quy trình tái phân loại là để ghi nhận khi một học sinh học tiếng Anh đã chứng minh đủ sự thành thạo trong việc phát triển tiếng Anh. Học sinh được xem xét để tái phân loại từ EL sang Thành thạo tiếng Anh lưu loát sau khi được phân loại lại (RFEP) tại thời điểm mà các dịch vụ hỗ trợ học thuật và ngôn ngữ chuyên biệt được coi là không còn cần thiết để học sinh EL đạt được thành công ở mức tương đương với các học sinh không thuộc diện EL. Các học sinh được tái phân loại có cơ hội nhận được Chứng nhận Thành thạo Hai Ngôn ngữ khi tốt nghiệp.

Các tiêu chí tái phân loại bao gồm nhiều thước đo do Bộ Giáo dục California (CDE) đề ra. Xem các tiêu chí của SLUSD dưới đây.

Học sinh khuyết tật, bao gồm cả khuyết tật nhận thức nghiêm trọng, được trao cơ hội tái phân loại giống như học sinh không khuyết tật. Tuân theo luật pháp liên bang và tiểu bang, các nhóm IEP của địa phương có thể giải quyết các nhu cầu cá nhân của từng học sinh học tiếng Anh bị khuyết tật, sử dụng nhiều tiêu chí kết hợp với bốn tiêu chí tái phân loại nêu trên. Họ có thể xác định các thước đo thành tích phù hợp về các kỹ năng cơ bản tương đương với bạn cùng trang lứa thành thạo tiếng Anh có khuyết tật tương tự.

Theo dõi Học sinh Đã được Tái phân loại

Sau khi học sinh học tiếng Anh (EL) được tái phân loại, các em sẽ giữ tình trạng RFEP trong suốt quãng đời đi học còn lại. Tuy nhiên, tiến độ học tập của học sinh RFEP phải được theo dõi thường xuyên trong tối thiểu bốn năm, theo yêu cầu trong hướng dẫn của tiểu bang và liên bang. Nếu kết quả học tập và ngôn ngữ tiếp tục bị giảm sút hoặc chững lại, các biện pháp can thiệp sẽ được cung cấp để đảm bảo những học sinh này đạt và duy trì trình độ học thuật theo đúng cấp lớp.

Nền tảng trực tuyến lưu trữ dữ liệu EL của học khu duy trì danh sách các học sinh RFEP cần được theo dõi ba lần mỗi năm cùng với các đợt đánh giá của học khu. Nền tảng này sẽ gửi cho giáo viên một Mẫu Theo dõi RFEP để ghi lại sự tiến bộ và thành tích học tập của học sinh. Mẫu này cũng được sử dụng để giới thiệu học sinh tham gia các chương trình can thiệp hỗ trợ.

Học sinh đã tái phân loại gặp khó khăn trong chương trình giảng dạy cốt lõi sẽ được tiếp cận các dịch vụ hỗ trợ và can thiệp nhiều tầng được cung cấp tại trường cho tất cả học sinh chưa đạt tiêu chuẩn học thuật. Các dịch vụ hỗ trợ đó được nêu trong Hệ thống Hỗ trợ Can thiệp Tích hợp Nhiều tầng. Nếu điểm của học sinh giảm xuống dưới cấp lớp hoặc học sinh không đạt được tiến bộ thỏa đáng trong bất kỳ lớp học văn hóa nào, ban giám hiệu nhà trường hoặc người được chỉ định sẽ triệu tập một cuộc họp với nhân viên hỗ trợ và/hoặc giáo viên để đánh giá tiến độ của học sinh.

Sự tiến bộ của học sinh EL và học sinh Đã được Tái phân loại được theo dõi hàng năm để so sánh với dữ liệu của học sinh bản ngữ nói tiếng Anh trung bình, và dữ liệu thành tích học sinh này được đưa vào dữ liệu CA Dashboard của khu học chánh.