Plan Maestro para Estudiantes de Inglés: Capítulo 3

SEGUIMIENTO Y RECLASIFICACIÓN

La meta primordial de los programas para estudiantes que aprenden inglés en SLUSD es que nuestros estudiantes multilingües alcancen el dominio del inglés y tengan éxito académico en todas las áreas de contenido. Para lograr este objetivo, nos enfocamos estratégicamente en cómo avanzan las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través de múltiples medidas.

Monitoreo del progreso de los aprendices de inglés

Los maestros y administradores supervisan el desarrollo del idioma inglés de los estudiantes EL en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, junto con su desempeño académico. El distrito utiliza una plataforma web diseñada específicamente para sincronizarse con el Sistema de Información Estudiantil (Aeries) con el fin de proporcionar una forma sistematizada de monitorear constantemente el rendimiento estudiantil de los estudiantes EL y dar seguimiento a los datos. Este sistema brinda a los administradores, consejeros, especialistas y maestros un acceso rápido a los datos de los estudiantes EL. Esta información se utiliza para muchos propósitos, incluyendo, entre otros:

• Monitoreo del progreso del estudiante durante el año escolar y planificación de la instrucción.
• Identificación de estudiantes que necesitan apoyo adicional por niveles.
• Supervisión del progreso estudiantil hacia la reclasificación.
• Ubicación de los estudiantes aprendices de inglés en los programas adecuados.
• Determinación de si las escuelas y el distrito cumplen con los criterios de rendición de cuentas estatales y federales.

Las evaluaciones utilizadas incluyen evaluaciones obligatorias del estado, como las Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés para California (ELPAC) y la evaluación sumativa del Consorcio de Evaluación Smarter Balanced (CAASPP), así como evaluaciones del distrito e integradas en el plan de estudios. Las revisiones de datos de los estudiantes las realizan administradores del plantel, consejeros, especialistas y maestros para monitorear continuamente el progreso de los estudiantes aprendices de inglés hacia el logro de los objetivos de desarrollo del lenguaje y de aprendizaje del contenido académico.

Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés para California (ELPAC)

Una de las medidas utilizadas para supervisar el progreso de los estudiantes de inglés son las Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés de California (ELPAC), adoptadas por el estado. Los estudiantes con estatus de aprendiz de inglés deben ser evaluados anualmente mediante el ELPAC hasta que sean reclasificados como personas con dominio fluido del inglés (RFEP). El ELPAC sumativo mide el progreso de los estudiantes de inglés en el desarrollo del idioma dentro de cuatro áreas: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. El ELPAC sumativo se administra cada primavera, y los resultados ayudan a determinar si el estudiante está progresando hacia el dominio del inglés y garantizan que continúe recibiendo el apoyo necesario para tener éxito en la escuela (Guía para padres sobre el ELPAC).

Al administrar cualquier evaluación ELPAC a un estudiante con una discapacidad, el distrito proporcionará los apoyos designados o las adaptaciones según el programa de educación individualizada (IEP) o el plan de la Sección 504 del estudiante. Cuando un equipo de IEP determina que un estudiante tiene una discapacidad cognitiva significativa, ese estudiante puede ser elegible para tomar el Alternate ELPAC (Guía para padres sobre Alternate ELPAC).

Reclasificación

El propósito del proceso de reclasificación es documentar cuándo un aprendiz de inglés ha demostrado un dominio suficiente en el desarrollo del inglés. Se considera a los estudiantes para la reclasificación de EL a Reclasificado con Dominio Fluido del Inglés (RFEP) en el momento en que se considera que los servicios de apoyo lingüístico y académico especializado ya no son necesarios para que los EL tengan éxito a un nivel comparable al de los estudiantes que no son EL. Los estudiantes reclasificados tienen la oportunidad de obtener el Sello de Lectoescritura Bilingüe al graduarse.

Los criterios de reclasificación incluyen múltiples medidas descritas por el Departamento de Educación de California (CDE). Consulte los criterios del SLUSD a continuación.

Los estudiantes con discapacidades, incluidas las discapacidades cognitivas severas, deben recibir las mismas oportunidades de ser reclasificados que los estudiantes sin discapacidades. Siguiendo las leyes federales y estatales, los equipos locales del IEP pueden abordar las necesidades individuales de cada estudiante aprendiz de inglés con una discapacidad, utilizando múltiples criterios junto con los cuatro criterios de reclasificación anteriores. Pueden determinar medidas de rendimiento apropiadas en habilidades básicas equivalentes a las de un compañero con dominio del inglés y discapacidades similares.

Seguimiento a estudiantes reclasificados

Una vez que los estudiantes de inglés son reclasificados, conservan el estatus RFEP durante el resto de su trayectoria escolar. Sin embargo, el progreso académico de los estudiantes RFEP debe monitorearse regularmente durante un mínimo de cuatro años, conforme a las pautas estatales y federales. Si su rendimiento lingüístico y académico disminuye o se estanca, se ofrecen intervenciones para garantizar que alcancen y mantengan el nivel de competencia académica correspondiente a su grado.

La plataforma en línea que alberga los datos de los estudiantes aprendices de inglés del distrito mantiene una lista de estudiantes RFEP a quienes se les debe hacer un seguimiento tres veces al año, en coordinación con los períodos de evaluación del distrito. La plataforma envía a los maestros un Formulario de seguimiento para RFEP para documentar el progreso y el rendimiento académico de los estudiantes. Este formulario también se utiliza para recomendar a los estudiantes a programas de intervención.

Los estudiantes reclasificados que tengan dificultades con el plan de estudios fundamental tendrán acceso a los servicios de apoyo e intervenciones escalonadas que se ofrecen en la escuela para todos los estudiantes que no están alcanzando los estándares académicos. Dichos servicios de apoyo se describen en el Sistema Integrado de Apoyo para Intervenciones Escalonadas. Si las calificaciones del estudiante caen por debajo del nivel de grado o el estudiante no está logrando un progreso adecuado en cualquier clase académica, el administrador de la escuela o la persona designada convocará a una reunión con el personal de apoyo o los maestros para evaluar el progreso del estudiante.

El progreso de los estudiantes EL y reclasificados se examina anualmente en comparación con los datos del estudiante promedio que habla inglés como lengua materna, y estos datos de rendimiento estudiantil se incluyen en la información del California Dashboard para el distrito escolar.