Kế hoạch Tổng thể về EL: Chương 6
ĐÁNH GIÁ VÀ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH
San Leandro Unified School District cam kết hợp tác chặt chẽ với học sinh, phụ huynh, giáo viên, nhân viên hỗ trợ, ban giám hiệu và các đối tác giáo dục cộng đồng để cung cấp các chương trình giảng dạy hiệu quả cho học sinh học tiếng Anh (EL). Cách SLUSD giám sát các chương trình một cách có hệ thống và liên tục phản ánh, cải tiến trên toàn bộ các trường trong học khu là nền tảng cho sự thành công.
Đánh giá
Các Nguyên tắc Hướng dẫn và Yếu tố của Lộ trình CA EL đóng vai trò là chuẩn mực chính cho việc thiết lập mục tiêu, giám sát và đánh giá. Các nguyên tắc và yếu tố do Bộ Giáo dục California đề ra không nhằm mục đích làm danh sách kiểm tra, mà là một bộ các cân nhắc dựa trên nghiên cứu và thực tiễn nhằm thúc đẩy sự thành công của học sinh EL, cũng như sự sẵn sàng cho đại học và nghề nghiệp.
Dưới đây là các Nguyên tắc Chỉ đạo và Yếu tố dành cho EL của SLUSD được điều chỉnh từ CA EL Roadmap Nguyên tắc Chỉ đạo và Yếu tố.
Các Nguyên Tắc Chỉ Đạo Dành Cho Học Sinh Học Tiếng Anh (EL)
Nguyên tắc 1: Giáo dục Dựa trên Giá trị Vốn có: Nhà trường và các nhà giáo dục xây dựng môi trường định hướng dựa trên thế mạnh vốn có, bắt nguồn từ năng lực văn hóa - xã hội.
Các yếu tố:
- Các điểm mạnh và giá trị vốn có được tôn trọng và phát huy trong chương trình giảng dạy và phương pháp sư phạm đáp ứng văn hóa.
- Các chương trình, chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy đều đáp ứng các đặc điểm và trải nghiệm khác nhau của học sinh học tiếng Anh (EL).
- Môi trường học đường và khuôn viên trường luôn mang tính khẳng định, hòa nhập và an toàn.
- Các trường coi trọng và xây dựng mối quan hệ đối tác bền chặt giữa gia đình và nhà trường.
- Các trường học và học khu phát triển một khung phối hợp để xác định học sinh học tiếng Anh bị khuyết tật.
Nguyên tắc 2: Học thuật Chuyên sâu cho Mọi học sinh: Học sinh tham gia vào các trải nghiệm học tập mang tính học thuật chuyên sâu nhằm bồi dưỡng thành tích cao và ưu tiên khả năng song ngữ cũng như biết đọc viết bằng hai ngôn ngữ.
Các yếu tố:
- Quá trình phát triển ngôn ngữ diễn ra thông qua Designated ELD (ELD chuyên biệt) và Integrated ELD (ELD tích hợp vào nội dung).
- Học sinh được cung cấp một chương trình giảng dạy nghiêm ngặt, phong phú về mặt trí tuệ và dựa trên các tiêu chuẩn
- Việc dạy và học chú trọng đến sự gắn kết, tương tác, đàm thoại, tìm tòi khám phá và tư duy phản biện.
- Học sinh EL được tiếp cận toàn bộ chương trình giảng dạy cùng với việc được cung cấp các dịch vụ và hỗ trợ dành cho EL.
- Tiếng mẹ đẻ của học sinh được trân trọng như một nền tảng để phát triển tiếng Anh.
- Tài liệu giảng dạy nghiêm ngặt hỗ trợ mức độ gắn kết tư duy cao và phát triển ngôn ngữ.
Nguyên tắc 3: Hỗ trợ Có hệ thống: Các nhà lãnh đạo và nhà giáo dục cung cấp sự hỗ trợ phân tầng, có hệ thống bao gồm đánh giá dựa trên dữ liệu để cải tiến liên tục và nâng cao năng lực thường xuyên cho toàn thể giáo viên và nhân viên.
Các yếu tố:
- Ban lãnh đạo thiết lập các kỳ vọng và cam kết rõ ràng đối với việc tiếp cận của học sinh EL, sự tiến bộ trong học tập và trình độ tiếng Anh, cũng như sự tham gia trên toàn học khu.
- Hệ thống trường học đầu tư các nguồn lực đầy đủ để hỗ trợ các nhu cầu của học sinh EL.
- Học khu duy trì một hệ thống đánh giá đáng tin cậy, chuẩn xác về mặt văn hóa và ngôn ngữ.
- Xây dựng năng lực và phát triển chuyên môn liên tục diễn ra ở mọi cấp độ của hệ thống, bao gồm cả việc tuyển dụng các nhà giáo dục có kỹ năng giải quyết các nhu cầu của học sinh EL.
Nguyên tắc 4: Sự liên kết và kết nối liền mạch: Các chương trình được kết nối và liên kết trong suốt toàn bộ trải nghiệm giáo dục của học sinh và mang đến một lộ trình mạch lạc để chuẩn bị cho đại học và nghề nghiệp trong thế kỷ 21.
Các yếu tố:
- Các phương pháp và chương trình EL được thiết kế để đảm bảo tính liên tục, thống nhất và kết nối xuyên suốt các khối lớp.
- Các trường lập kế hoạch thời khóa biểu và nguồn lực để hỗ trợ bổ sung cho học sinh EL.
- Các phương pháp tiếp cận và chương trình dành cho học sinh EL được thiết kế để có tính nhất quán giữa các trường trong học khu, giữa các sáng kiến và trên toàn tiểu bang.
Trách nhiệm giải trình
Để đảm bảo 
việc triển khai chất lượng cao cho mọi khía cạnh của Kế hoạch Tổng thể EL, SLUSD đã xác định các tiêu chí đánh giá và công cụ đo lường để sử dụng ở mọi cấp độ. Việc theo dõi và đánh giá sự tiến bộ của học sinh bao gồm phân tích dữ liệu phân nhóm (trường, khối lớp, nhóm ngôn ngữ, chủng tộc/sắc tộc, tình trạng chương trình) (trong các không gian của nhân viên và phụ huynh) từ các bài đánh giá này nhiều lần trong năm:
- ELPAC
- Các bài đánh giá chuẩn dựa trên tiêu chuẩn của học khu (ví dụ: STAR reading và math, FastBridge)
- Hệ Thống Đánh Giá Tiến Bộ và Thành Tích Học Tập của Học Sinh California (CAASPP) môn ELA (Nghệ Thuật Ngôn Ngữ Anh), Toán và Khoa Học
- Dữ liệu Tái phân loại
- Báo cáo tiến độ của giáo viên, dữ liệu học bạ
- Giới thiệu hỗ trợ về học thuật hoặc hành vi
Các thang tiêu chí đánh giá (rubrics) cũng hỗ trợ việc theo dõi các chương trình và hệ thống hỗ trợ giảng dạy. Những thang tiêu chí này không nhằm mục đích dùng làm danh sách kiểm tra (checklist) mà là một bộ công cụ định hướng sự cải tiến liên tục cho các học sinh đa ngôn ngữ của chúng tôi. Mặc dù một số công cụ được nhiều cơ quan giáo dục coi là mục tiêu hướng tới, SLUSD tin rằng tính nghiêm ngặt và mức độ đáp ứng của chương trình giảng dạy EL được nêu bật trong thang tiêu chí này phải là tiêu chuẩn để đảm bảo sự công bằng trong giáo dục cho học sinh đa ngôn ngữ. Kết quả đánh giá từ việc sử dụng các thang tiêu chí này được chia sẻ với các đối tác giáo dục trong suốt cả năm.
Cấp Học khu
SLUSD sử dụng các khía cạnh của bảng tự đánh giá liên quan CA EL Roadmap Self Reflection Rubric để cung cấp thông tin cho Kế hoạch Chiến lược của SLUSD và Kế hoạch Trách nhiệm Giải trình Kiểm soát Địa phương (LCAP) trong các mốc thời gian phát triển, thực hiện và đánh giá hàng năm được lồng ghép trong các kế hoạch đó. Bảng đánh giá đưa ra các tiêu chí cụ thể mà SLUSD sử dụng như một công cụ đánh giá nhằm theo dõi tiến độ của các chương trình và xác định tính hiệu quả của các sáng kiến, biện pháp can thiệp và chính sách quản lý nhằm nâng cao thành tích của học sinh EL.
Cấp Trường
Các trường sử dụng các khía cạnh của Tiêu chí Tự suy ngẫm theo Định hướng EL của California (CA EL Roadmap Self Reflection Rubric) khi áp dụng vào chương trình cấp trường. Việc đánh giá này sẽ diễn ra khi thiết kế và giám sát việc học tập chuyên môn tại trường cũng như các dịch vụ liên quan đến học sinh và chương trình EL. Tiêu chí này cũng sẽ được sử dụng trong việc xây dựng và theo dõi Kế hoạch Trường học vì Thành tích Học sinh (SPSA) và để theo dõi tiến độ hướng tới các mục tiêu do các nhóm vận động cấp trường đề ra, chẳng hạn như ELAC. Quy trình sử dụng tiêu chí này trong các cấu trúc lập kế hoạch cấp trường khác nhau nhằm đưa ra những phản hồi hữu ích giúp điều chỉnh và hành động cho các chương trình dành cho học sinh EL, đồng thời duy trì sự gắn kết chặt chẽ với các mục tiêu và kết quả cấp học khu.
Cấp độ Lớp học
Các khía cạnh của CA EL Roadmap Teacher Toolkits từ Californians Together được sử dụng cùng với hệ thống đánh giá giáo viên của học khu để theo dõi các phương pháp thực hành ở cấp độ lớp học, hỗ trợ cải tiến liên tục và xác định các điều chỉnh cần thiết nhằm định hướng cho việc giảng dạy trên lớp cũng như các ưu tiên và mục tiêu phát triển đội ngũ nhân viên. Điều này diễn ra trong các khung thời gian đánh giá nhân viên và trong không gian hợp tác, học tập chuyên môn gắn liền với công việc.
