Plan Maestro de EL: Capítulo 6

EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS

San Leandro Unified School District se compromete a trabajar en conjunto con estudiantes, padres, maestros, personal de apoyo, administradores y socios educativos comunitarios para brindar programas de instrucción eficaces para los aprendices de inglés (EL). La manera en que SLUSD monitorea sistemáticamente los programas y participa en una reflexión y mejora continuas en todas las escuelas del distrito es fundamental para el éxito.

Evaluación

Los Principios y Elementos Rectores de la Hoja de Ruta para EL de California sirven como la referencia principal para el establecimiento de metas, el seguimiento y la evaluación. Los principios y elementos establecidos por el Departamento de Educación de California no pretenden ser una lista de verificación, sino un conjunto de consideraciones basadas en la investigación y la práctica para promover el éxito de los estudiantes EL y su preparación para la universidad y una profesión.

A continuación se detallan los Principios Guía y Elementos para EL de SLUSD, los cuales han sido adaptados de los Principios Guía y Elementos de la Guía para Estudiantes de Inglés de California (CA EL Roadmap).

Principios rectores para EL

Principio 1: Educación basada en las fortalezas: Las escuelas y los educadores fomentan entornos orientados a las fortalezas que se fundamentan en la competencia sociocultural.

Elementos:

1. Las fortalezas se valoran y se aprovechan en un plan de estudios y una instrucción culturalmente receptivos.
2. Los programas, el plan de estudios y la instrucción responden a las diferentes características y experiencias de los estudiantes EL.
3. El ambiente escolar y los planteles son afirmativos, inclusivos y seguros.
4. Las escuelas valoran y fortalecen una sólida colaboración entre las familias y la escuela.
5. Las escuelas y los distritos desarrollan un marco colaborativo para identificar a los estudiantes aprendices de inglés con discapacidades.

Principio 2: Nivel académico riguroso para todos: Los estudiantes participan en experiencias de aprendizaje académicamente rigurosas que cultivan un alto rendimiento y dan prioridad al bilingüismo y la lectoescritura bilingüe.

Elementos:

1. El desarrollo del idioma ocurre a través de ELD designado y de ELD integrado basado en contenido.
2. A los estudiantes se les ofrece un plan de estudios riguroso, intelectualmente enriquecedor y basado en las normas académicas
3. La enseñanza y el aprendizaje enfatizan la participación activa, la interacción, el discurso, la indagación y el pensamiento crítico.
4. A los estudiantes EL se les brinda acceso a todo el plan de estudios, junto con la provisión de apoyos y servicios de EL.
5. El idioma materno de los estudiantes se valora como base para el desarrollo del inglés.
6. Los materiales educativos rigurosos respaldan altos niveles de compromiso intelectual y desarrollo del lenguaje.

Principio 3: Apoyo sistemático: Los líderes y educadores brindan un apoyo sistemático por niveles que incluye una evaluación basada en datos para la mejora continua y el desarrollo constante de capacidades para todos los maestros y el personal.

Elementos:

1. El liderazgo establece expectativas y compromisos claros para el acceso de los EL, el crecimiento en el dominio académico y del inglés, y la participación en todo el distrito.
2. El sistema escolar invierte los recursos adecuados para apoyar las necesidades de los estudiantes EL.
3. El distrito mantiene un sistema de evaluaciones válidas y confiables desde el punto de vista cultural y lingüístico.
4. El desarrollo de capacidades y el desarrollo profesional continuo se llevan a cabo en todos los niveles del sistema, incluida la contratación de educadores capacitados para atender las necesidades de los estudiantes aprendices de inglés (EL).

Principio 4: Alineación y articulación: Los programas están articulados y alineados a lo largo de todas las experiencias educativas de los estudiantes y ofrecen una vía coherente de preparación para la universidad y las carreras profesionales en el siglo XXI.

Elementos:

1. Los enfoques y programas de EL están diseñados para tener continuidad, alineación y articulación en todos los niveles de grado.
2. Las escuelas planifican los horarios y los recursos para brindar apoyo adicional a los estudiantes EL.
3. Los enfoques y programas para EL están diseñados para ser coherentes entre las escuelas dentro de los distritos, en todas las iniciativas y en todo el estado.

Rendición de cuentas

Para garantizar una implementación de alta calidad en todos los aspectos del Plan Maestro para Aprendices de Inglés (EL Master Plan), SLUSD identificó rúbricas y herramientas de evaluación para utilizar en todos los niveles. El seguimiento y la evaluación del progreso estudiantil consisten en el análisis de datos desglosados (escuela, nivel de grado, grupo de idioma, raza/etnia, estado del programa) de estas evaluaciones varias veces durante el año (en espacios para el personal y para los padres):

• ELPAC
• Evaluaciones de referencia del distrito basadas en estándares (por ejemplo, STAR de lectura y matemáticas, FastBridge)
• Evaluación del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes de California (CAASPP) en ELA, Matemáticas y Ciencias
• Datos de reclasificación
• Informes de progreso del maestro, datos de las boletas de calificaciones
• Derivaciones para apoyo académico o conductual

Las rúbricas también respaldan el monitoreo de los programas y los sistemas de apoyo pedagógico. Estas rúbricas no pretenden utilizarse como listas de verificación, sino como un conjunto de herramientas que guían la mejora continua de nuestros estudiantes multilingües. Si bien muchas agencias educativas consideran que algunas de las herramientas son aspiracionales, SLUSD cree que el rigor y la capacidad de respuesta de la programación para EL destacada en esta rúbrica deben ser el estándar para garantizar la equidad educativa de los estudiantes multilingües. Los hallazgos de las evaluaciones que utilizan estas rúbricas se comparten con los socios educativos a lo largo del año.

Nivel del distrito

SLUSD utiliza aspectos de la correspondiente Rúbrica de autorreflexión de la Hoja de Ruta para EL de California para fundamentar el Plan Estratégico de SLUSD y el Plan de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP) durante los plazos anuales de elaboración, implementación y evaluación previstos en dichos planes. La rúbrica ofrece criterios específicos que SLUSD utiliza como herramienta de evaluación para monitorear el progreso de los programas y determinar la eficacia de las iniciativas, intervenciones y políticas administrativas destinadas a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes EL.

Nivel escolar

Las escuelas utilizan aspectos de la Rúbrica de Autorreflexión de la Guía de EL de CA según corresponda a los programas escolares. Esta evaluación se llevará a cabo al diseñar y supervisar el aprendizaje profesional a nivel escolar y los servicios relacionados con los programas y estudiantes EL. Esta rúbrica también se utilizará en el desarrollo y supervisión de los Planes Escolares para el Rendimiento Estudiantil (SPSA) y para supervisar el progreso hacia las metas establecidas por grupos de defensa a nivel escolar, tales como el ELAC. Este proceso de utilización de la rúbrica dentro de las diversas estructuras de planificación escolar tiene como fin brindar comentarios útiles que orienten las modificaciones y acciones en los programas para estudiantes EL, a la vez que mantiene una sólida coherencia con las metas y resultados a nivel de distrito.

Nivel de salón de clases

Ciertos aspectos de las Guías para maestros (Teacher Toolkits) de la Iniciativa CA EL Roadmap de Californians Together se utilizan con el sistema de evaluación de maestros del distrito para monitorear las prácticas a nivel de aula, apoyar la mejora continua e identificar las modificaciones necesarias para orientar la instrucción en el aula y las prioridades y objetivos de desarrollo del personal. Esto se lleva a cabo dentro de los plazos de evaluación del personal y durante los espacios de colaboración y aprendizaje profesional integrados en el trabajo.