San Leandro Unified School DistrictTruyền thống và Đổi mới
Trang này được dịch tự động. Tên các trường học và tên người được giữ nguyên. View in English

Sự gắn kết của học sinh

Sự gắn kết của học sinh có nghĩa là cung cấp cho học sinh các chương trình, khóa học và cơ hội — cả trong và ngoài lớp học — để thúc đẩy các em và giúp các em tiếp tục theo học tại trường.

Nghiên cứu cho thấy khi học sinh có thể chất và tinh thần khỏe mạnh, các em sẽ gắn bó hơn, ít nghỉ học hơn, tập trung tốt hơn trong lớp và có nhiều khả năng tốt nghiệp hơn. Các phương pháp giảng dạy đa dạng cũng có thể giúp nhiều học sinh hứng thú tham gia hơn.

Học sinh sẽ hào hứng đến trường khi các em cảm nhận được một cộng đồng gồm những người lớn và bạn bè quan tâm, ủng hộ sự thành công của mình.

SỰ GẮN KẾT CỦA HỌC SINH LÀ CHÌA KHÓA DẪN ĐẾN THÀNH CÔNG

Tiểu bang thu thập và báo cáo dữ liệu về một số khía cạnh liên quan đến sự gắn kết của học sinh đối với cả các trường học và học khu.

Các thước đo về sự gắn kết của học sinh được báo cáo trên Bảng điều khiển Trường học California (California School Dashboard) bao gồm:

  • Số lượng học sinh vắng mặt triền miên (khi học sinh vắng mặt hơn 10 phần trăm số ngày trong năm học vì bất kỳ lý do gì), số liệu này mới bắt đầu có từ năm 2017.
  • Tỷ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông và sự thay đổi qua thời gian.

Các trường học và học khu có thể hỗ trợ sự gắn kết của học sinh theo nhiều cách khác, vốn có thể được đo lường và báo cáo tại địa phương.

Các chỉ số có thể bao gồm:

  • Số lượng và các loại nhóm lãnh đạo học sinh, câu lạc bộ trong khuôn viên trường và các hoạt động ngoại khóa hiện có cũng như số lượng học sinh tham gia
  • Việc thực hiện các chiến lược hỗ trợ học tập cảm xúc - xã hội của học sinh và/hoặc giải quyết các vấn đề về hành vi của học sinh.

CÁC CÂU HỎI QUÝ VỊ NÊN HỎI VỀ SỰ GẮN KẾT CỦA HỌC SINH

  • Chúng ta đang làm gì để đảm bảo tất cả học sinh đều hứng thú và có động lực đến
    trường? Chúng ta đã thử tạo ra các hình thức khuyến khích để học sinh tham gia các chương trình của trường và đi học chuyên cần hoặc tiến bộ hơn chưa?
  • Chúng ta đang cải thiện tỷ lệ tốt nghiệp và giảm số lượng học sinh bỏ học ở tất cả các nhóm học sinh như thế nào? Chúng ta đang làm gì để thu hẹp khoảng cách giữa những học sinh có tỷ lệ tốt nghiệp cao nhất và những học sinh đang bỏ học?
  • Sức khỏe kém có phải là rào cản khiến học sinh không đi học đều đặn không? Những lý do sức khỏe chính nào trong cộng đồng của chúng ta khiến học sinh không tham gia lớp học đều đặn? Chúng ta đang đo lường sức khỏe của học sinh và tác động của nó đối với việc chuyên cần và học tập như thế nào?
  • Chúng ta định nghĩa “vắng mặt” như thế nào (ví dụ: vào lớp trễ hơn 30 phút, nghỉ một hoặc nhiều tiết học buổi sáng, nghỉ cả ngày)? Hiện tại chúng ta có thu thập và đánh giá dữ liệu về tỷ lệ học sinh vắng mặt không?
  • Mục tiêu giảm tỷ lệ vắng mặt thường xuyên trong tất cả các nhóm học sinh là gì? Chúng ta đã tiếp cận gia đình của các học sinh vắng mặt thường xuyên như thế nào để giải quyết các rào cản đối với việc chuyên cần?

Ý KIẾN CỦA MỌI NGƯỜI VỀ SỰ GẮN KẾT CỦA HỌC SINH

  • “Em không biết hôm nay mình sẽ ra sao nếu không có các chương trình ngoại khóa ở trường. Các chương trình đó đã giúp em nhận ra rằng việc tốt nghiệp là hoàn toàn có thể. Em có những người cố vấn và gia sư luôn thúc đẩy em chăm chỉ học tập và tin tưởng vào bản thân.”
  • “Tôi là giáo viên khoa học và chúng tôi đã xây dựng các dự án thực hành để học sinh thấy chương trình học thật gần gũi và thiết thực.”
  • “Điểm mấu chốt là, học sinh không thể học tập khi các em không có mặt trong lớp. Con gái tôi nói rằng cháu đến trường là vì lớp học âm nhạc.”

TÀI NGUYÊN BỔ SUNG

Tìm hiểu cách SLUSD đang đáp ứng ưu tiên này của tiểu bang.