Plan Maestro para Estudiantes Aprendices de Inglés

San Leandro Unified School District inscribe a estudiantes aprendices de inglés (EL) en diversas concentraciones en ocho escuelas primarias, dos escuelas intermedias, una escuela secundaria integral, una escuela secundaria alternativa y la escuela San Leandro Virtual Academy de grados TK a 12. Este Plan Maestro para Aprendices de Inglés describe los sistemas que existen en cada escuela para garantizar el cumplimiento de las leyes estatales y federales y, lo que es más importante, para asegurar que todos los aprendices de inglés en SLUSD tengan acceso a experiencias escolares rigurosas y enriquecedoras para cumplir con las metas del Perfil del Graduado de SLUSD, graduándose como pensadores críticos que se comunican y colaboran para ser líderes éticos y culturales.

SLUSD reconoce que los estudiantes aprendices de inglés tienen una doble carga curricular. Deben dominar el inglés académico y también deben dominar todo el contenido académico que se exige a todos los estudiantes de California. Esto significa que los estudiantes aprendices de inglés (EL) requieren servicios adicionales para garantizar que adquieran el inglés y tengan acceso al plan de estudios completo de una manera que haga que la enseñanza sea comprensible y significativa. Los estudiantes EL reciben instrucción en todas las áreas de las materias fundamentales y se les proporcionan servicios adicionales para garantizar que se satisfagan sus necesidades lingüísticas y académicas.

El dominio del inglés académico es una cuestión de acceso, equidad y justicia social. SLUSD cree que la educación de un estudiante no puede estar determinada por su raza, etnia, origen lingüístico o nivel socioeconómico. Sabemos que estas características son fortalezas que hacen que cada estudiante sea único. En este plan, garantizamos prácticas y estrategias de enseñanza que respetan, afirman y aprovechan el idioma y la cultura del hogar, y ofrecemos a las familias opciones de programas de instrucción.

SLUSD da prioridad al multilingüismo y a las vías hacia la lectoescritura bilingüe. Creemos que podemos preparar a los estudiantes multilingües para competir en una economía global diversa, al tiempo que desarrollamos comprensiones interculturales para abordar los problemas desafiantes que enfrenta nuestro país. Esto se logra mejor cuando tienen la oportunidad de adquirir habilidades lingüísticas, académicas y socioculturales rigurosas y trabajar con personas que hablan o aprenden de manera diferente a ellos. Estas habilidades son esenciales para tener éxito en nuestro mundo complejo e interconectado. Las investigaciones han demostrado que aprender dos idiomas mientras se adquiere contenido académico simultáneamente aporta ventajas cognitivas a los estudiantes bilingües emergentes (Marian & Shook, 2012).

Respaldamos plenamente el fallo de la Corte Suprema en el caso Lau v. Nichols (1974), cuya esencia se incorporó a la ley federal mediante la Ley de Igualdad de Oportunidades Educativas de 1974 (EEOA), sección 1703(f), la cual establece: “Ningún estado negará la igualdad de oportunidades educativas a una persona por motivos de raza, color, sexo u origen nacional mediante… (f) la falta de adopción de medidas apropiadas por parte de una agencia educativa para superar las barreras idiomáticas que impidan la participación equitativa de sus estudiantes en sus programas de instrucción”.

La aprobación de la Proposición 58 de California, la Ley de Educación Multilingüe de California aprobada en 2016, respalda la idea de que los estudiantes que están aprendiendo inglés son bilingües emergentes que no solo aprenden un segundo idioma, sino que también aprovechan su lengua materna como una ventaja para su éxito.

SLUSD reconoce que la clave para brindar oportunidades educativas equitativas a los estudiantes de inglés y alcanzar nuestras metas es contar con un plan claro que se comprenda e implemente en todos los niveles de nuestra organización.

Este Plan maestro para estudiantes aprendices de inglés actualizado brinda orientación y dirección a administradores, maestros, personal de apoyo y familias sobre las opciones disponibles para los estudiantes y las expectativas del distrito para cada escuela y aula. Ofrece una guía práctica para que todo el personal garantice que se brinden servicios consistentes y coherentes a cada estudiante aprendiz de inglés en nuestro distrito. Se espera que todos los educadores implementen este plan con fidelidad y se responsabilicen mutuamente, al tiempo que mejoran continuamente nuestros servicios y resultados.

Este Plan Maestro se elaboró para garantizar que todos los estudiantes aprendices de inglés (EL) en SLUSD alcancen un éxito lingüístico y académico óptimo. El plan describe la identificación de los estudiantes EL, las opciones de programas disponibles y el camino hacia el dominio del inglés a través del acceso pleno a un plan de estudios académico riguroso. Describe los sistemas para monitorear el progreso de los estudiantes desde el momento de su identificación hasta su reclasificación como estudiantes con dominio fluido del inglés reclasificados (RFEP). Aunque la reclasificación es un hito importante para todos los estudiantes EL, no es el final del camino. SLUSD continúa monitoreando de cerca el progreso de los estudiantes RFEP que han cumplido con los criterios de reclasificación para asegurar que sigan progresando, implementando el apoyo lingüístico y académico adecuado según sea necesario.

San Leandro Unified es un distrito escolar con gran riqueza cultural y diversidad lingüística. Nuestros estudiantes provienen de comunidades vibrantes que hablan más de 38 idiomas. Más de una cuarta parte de esos estudiantes son Aprendices de Inglés. Teniendo esto en cuenta, tenemos el deber y el privilegio de asegurar que nuestros estudiantes multilingües alcancen el dominio del inglés y, al mismo tiempo, dominen o superen los estándares estatales en todas las materias.

Si bien muchos de nuestros estudiantes enfrentan desafíos significativos para aprender un nuevo idioma al mismo tiempo que alcanzan sus metas académicas, sabemos que aportan abundantes fortalezas culturales y lingüísticas. Nuestra labor es nutrir estas habilidades a medida que aprenden y crecen en nuestras escuelas y en nuestra comunidad. Nuestro Plan Maestro para Aprendices de Inglés respalda este crecimiento con trayectorias educativas claras y adaptables hacia el bilingüismo y la lectoescritura bilingüe para todos nuestros estudiantes multilingües.

La implementación efectiva de este plan requiere colaboraciones auténticas con nuestras familias y estudiantes. Las alianzas se construyen mediante la comunicación y la colaboración, pero se fortalecen con amor y dedicación. Espero que usted vea y sienta esos valores a lo largo de este plan. Le invito a mantenerse en comunidad con nosotros mientras aprendemos juntos sobre lo que nuestros estudiantes necesitan para vivir sus vidas con pasión y propósito. Gracias por acompañarnos en este camino.

Como líder de la División de Servicios Educativos, me enorgullece el trabajo detrás del desarrollo, implementación y perfeccionamiento de esta rigurosa guía para nuestros estudiantes multilingües. ¡Deseo agradecer a los educadores y miembros de la comunidad profundamente comprometidos por sus comentarios y por su labor hecha con el corazón! Sé que muchas manos, corazones y mentes colaboran para fomentar el multilingüismo mediante programas y servicios de alta calidad. Como exparticipante del programa para estudiantes de inglés, y ahora con el orgullo de ser trilingüe (gujarati, español e inglés), valoro la pasión y la perspectiva crítica de nuestro personal y nuestra comunidad. Requiere un esfuerzo constante contrarrestar el legado del monolingüismo en la educación pública. Agradezco contar con una compañía tan incansable.

Adoptamos una mejora continua basada en la indagación. Este plan ofrece las modificaciones y mejoras que consideramos servirán mejor a nuestra comunidad multilingüe. Más allá de la reclasificación y de obtener el Sello de Lectoescritura Bilingüe del Estado de California, nuestra máxima aspiración para nuestros estudiantes multilingües es aprovechar las fortalezas y habilidades únicas que aportan a nuestras aulas a fin de prepararlos para un éxito continuo más allá de nuestras escuelas.

Este plan, que reúne las mejores prácticas y procedimientos, es un punto de referencia para nuestros estudiantes y sus familias. No obstante, nuestra mejora continua también depende en gran medida de que nuestra comunidad comprenda su función en la implementación. Los invito a revisar este documento detenida y cuidadosamente, y a compartir sus perspectivas mientras colaboramos para servir a nuestros estudiantes.

Reconocemos el esfuerzo dedicado y la colaboración de los maestros, administradores, personal, padres de familia y expertos externos del distrito. Agradecemos a todos los que dedicaron su tiempo y aportaron comentarios que ayudaron a orientar los contenidos del plan y respaldaron el trabajo del grupo.

Grupo de trabajo para el rediseño del Plan maestro para estudiantes aprendices de inglés 2021-2022

Maestros de primaria:

Yolanda Cater, Maira Gomez, Andres Garcia, Louise Shaw, Elizabeth Shin, Joshua Wood

Maestros de secundaria y preparatoria:

Jennifer Achten, Cesar Garcia, Jennifer Jones, Teresa Liao, Kathleen Passmore, Jordan Rodriguez, Lisa Wong

Especialistas de EL:

Sarah Ansari, Ed.D., Cybelle Camberos

Entrenadores de instrucción:

Sally Barry, Alane Paul Castro (honorario)

Subcomité del Plan Maestro para Estudiantes de Inglés de DELAC

Miembros del sitio escolar de ELAC

Personal técnico del distrito:

David Mellons

Administradores del plantel escolar:

Jeannette McNeil, Rebecca Padilla

Administradores del distrito:

Doris Castillo, Joanne Clark, Sonal Patel, Ed.D., Keziah Moss, Zarina Zanipatin, Ed.D