Plan Maestro para Aprendices de Inglés: Capítulo 2

PROGRAMAS DE INSTRUCCIÓN

SLUSD ofrece varias opciones de programas de instrucción diseñadas para satisfacer las diversas necesidades de los aprendices de inglés en nuestras escuelas. Todas las opciones de programas garantizan el acceso a un plan de estudios completo e integral con apoyos y adaptaciones para los estudiantes en diferentes niveles de dominio del idioma inglés. Al desarrollar y mantener los programas de instrucción ofrecidos, el distrito incorporará activamente oportunidades para que los aprendices de inglés interactúen con hablantes nativos de inglés a lo largo de su día. Cada programa de EL apoya a nuestros estudiantes de EL para que se gradúen de SLUSD listos para la universidad y las carreras profesionales, cumpliendo plenamente con las metas del Perfil del Graduado.

San Leandro Unified School District ofrece las siguientes opciones de programas para estudiantes de inglés:

Todos los programas de instrucción de TK a 12.º grado de SLUSD para aprendices de inglés comparten los siguientes elementos:

1. Desarrollo del idioma inglés (ELD) designado
2. El distrito proporciona a todos los estudiantes de inglés un tiempo protegido durante el día escolar regular para la instrucción enfocada utilizando los estándares de ELD adoptados por el estado, respaldados por los estándares de contenido académico adoptados por el estado. Esta instrucción apoya a los estudiantes de inglés a desarrollar habilidades críticas en el idioma inglés necesarias para el aprendizaje de contenidos académicos en inglés.
3.  
4. ELD integrado
5. Los estudiantes también reciben instrucción a través de ELD Integrado, en el cual los estándares de ELD adoptados por el estado se utilizan junto con los estándares de contenido académico adoptados por el estado. Esto se lleva a cabo durante toda la instrucción de las áreas de contenido, por ejemplo, artes del lenguaje en inglés, estudios sociales, matemáticas y ciencias.

Grupo de grados	Opciones de programas para estudiantes que están aprendiendo inglés
Escuelas primarias (grados TK-5)
	Inmersión Estructurada en Inglés (SEI, por sus siglas en inglés). La instrucción en el programa SEI se imparte en inglés, con apoyo en el idioma materno cuando esté disponible.
	Programa alternativo: Inmersión en Dos Idiomas (DLI) (OPCIONAL) La enseñanza se imparte tanto en inglés como en español, con una composición de la clase del 50% de hispanohablantes y el 50% de hablantes con predominio del inglés. (Actualmente se ofrece en Washington, Jefferson y Halkin Elementary) La enseñanza se imparte tanto en inglés como en mandarín, con una composición de la clase de 1/3 de hablantes de mandarín, 1/3 de hablantes con predominio del inglés y 1/3 de hablantes de herencia china. (Actualmente se ofrece en Madison Elementary)
	Programa alternativo: Programa de Alfabetización Bilingüe en Español (OPCIONAL) La instrucción se imparte tanto en español como en inglés, con una composición de clase de hablantes nativos de español. (Actualmente se ofrece en Halkin Elementary)
Escuelas secundarias (Middle Schools) (grados 6-8)
	Inmersión Estructurada en Inglés (SEI, por sus siglas en inglés). La instrucción en el programa SEI se imparte en inglés, con apoyo en el idioma materno cuando esté disponible.
	Trayectoria para recién llegados (OPTATIVO) La Trayectoria para recién llegados está diseñada para atender a estudiantes que han estado en los Estados Unidos durante 3 años o menos y obtienen puntuaciones en los niveles emergentes de dominio del inglés.
	Programa alternativo de inscripción voluntaria: Inmersión en dos idiomas (DLI) (Actualmente ofrecido en Bancroft)
Escuelas preparatorias (grados 9 a 12)
	Inmersión Estructurada en Inglés (SEI, por sus siglas en inglés). La instrucción en el programa SEI se imparte en inglés, con apoyo en el idioma materno cuando esté disponible.
	Trayectoria para recién llegados (OPT IN / OPCIONAL) La trayectoria para recién llegados está diseñada para atender a estudiantes que han estado en los Estados Unidos durante 3 años o menos y obtienen puntajes en los niveles iniciales de dominio del inglés. Los estudiantes tienen la opción de inscribirse en clases de contenido que brindan apoyo adicional para EL (se ofrece actualmente en San Leandro High)

Programas de instrucción de primaria

Las escuelas primarias ofrecen tres programas de instrucción: Inmersión Estructurada en Inglés y dos Programas Bilingües Alternativos

Programa de Inmersión Estructurada en Inglés (SEI)

El programa SEI tiene como objetivo desarrollar el dominio del inglés y el dominio de todos los estándares del currículo fundamental a nivel de grado. La instrucción se imparte en inglés con apoyo en el idioma materno, cuando esté disponible, para los estudiantes en los niveles inicial, intermedio y avanzado de dominio del idioma inglés, a fin de respaldar el acceso pleno a un aprendizaje de contenido enriquecido y desarrollar el inglés académico en todas las disciplinas. Los estudiantes reciben ELD integrado durante toda la instrucción de contenido y una instrucción diaria de ELD designado. El acceso al contenido fundamental se logra a través de estrategias de enseñanza que permiten a los estudiantes que aprenden inglés acceder al contenido a nivel de grado en todas las materias académicas.

Requisitos del Programa SEI

• La instrucción básica en artes del lenguaje en inglés, matemáticas, ciencias y ciencias sociales se enseña en inglés a través de ELD integrado.
• El apoyo en el idioma materno en las áreas de contenido puede ser proporcionado por el maestro, un paraeducador bilingüe o mediante el apoyo de programas digitales siempre que sea posible.
• Todos los estudiantes de inglés (EL) en los grados TK-5 deberán recibir un mínimo de 30 minutos diarios de instrucción de ELD designada durante un horario protegido, según se refleje en su horario de clases.
• Todos los estudiantes participan en actividades que conducen a la competencia cultural y promueven una autoimagen positiva.
• La composición del salón de clases está estructurada para fortalecer las oportunidades de integración cultural y lingüística.

Programa de Inmersión en Dos Idiomas (DLI)

El programa DLI tiene como objetivo fomentar el bilingüismo y la lectoescritura bilingüe

alfabetización, rendimiento académico a nivel de grado y competencias interculturales positivas para los estudiantes EL y los estudiantes con dominio del inglés. SLUSD ofrece 2 programas de DLI: DLI en mandarín y DLI en español.

En el programa de Inmersión Doble (DLI) en español, la instrucción se imparte tanto en inglés como en el idioma de destino, con una composición de clase del 50% de estudiantes de inglés y el 50% de hablantes con dominio del inglés.

En el programa de inmersión en dos idiomas (DLI) en mandarín, la enseñanza se imparte tanto en inglés como en el idioma de destino, con una composición de la clase de 1/3 de estudiantes aprendices de inglés, 1/3 de estudiantes con predominio del inglés y 1/3 de estudiantes de herencia china. Actualmente, este programa funciona a nivel de primaria con un modelo de enseñanza 50/50, teniendo el mandarín como idioma de destino.

El programa DLI funciona actualmente en el nivel de primaria bajo un modelo de enseñanza 80/20, teniendo el español como idioma meta, y los estudiantes aprenden a leer primero en español.

Español

Idioma	Grado TK/K/1	2.º grado	3.er grado	Grado 4/5
Español	80%	70%	60%	50%
Inglés	20%	30%	40%	50%

Mandarín

Idioma	Grado TK/K/1	2.º grado	3.er grado	Grado 4/5
Mandarín	50%	50%	50%	50%
Inglés	50%	50%	50%	50%

Requisitos del programa DLI

• La instrucción básica se imparte a todos los estudiantes en ambos idiomas, con un uso intencional y estratégico de ambos a lo largo del día escolar.
• Al menos el 50% de la jornada escolar es en el idioma de destino.
• Los estudiantes reciben instrucción diaria de ELD integrado en las diferentes áreas de contenido según corresponda.
• Instrucción diferenciada en todas las áreas de contenido mediante estrategias didácticas para aprendices de cada idioma, utilizando materiales básicos y suplementarios aprobados por el distrito y adoptados por el estado.
• Todos los estudiantes de inglés (EL) en los grados TK-5 deberán recibir un mínimo de 30 minutos diarios de instrucción de ELD designada durante un horario protegido, según se refleje en su horario de clases.
• Todos los estudiantes participan en actividades que conducen a la competencia cultural y promueven una autoimagen positiva.

Programa de Alfabetización Bilingüe en Español

El programa de lectoescritura bilingüe en español está diseñado con el objetivo de garantizar que los estudiantes de inglés cuya lengua materna sea el español alcancen la competencia académica a nivel de grado y desarrollen altos niveles de alfabetización y dominio tanto del inglés como del idioma del hogar. Actualmente, el distrito opera un Programa Bilingüe de Desarrollo en Español que designa el idioma de instrucción para cada área académica según el nivel de grado. La instrucción del contenido al nivel de grado se ofrece en el idioma principal del estudiante y en inglés mediante estrategias de ELD integrada.

Idioma	Kínder	1.º grado	2.º grado	3.er grado	4.º grado	5.º grado
Español	90%	80%	70%	50%	40%	30%
Inglés	10%	20%	30%	50%	60%	70%

Requisitos del programa de bialfabetización en español

• La instrucción básica se imparte en español y en inglés, y está diseñada estratégicamente para garantizar que los estudiantes de inglés desarrollen altos niveles de dominio y lectoescritura tanto en inglés como en su idioma materno.
• Los estudiantes reciben instrucción diaria de ELD integrado en las diferentes áreas de contenido según corresponda.
• Todos los estudiantes de inglés (EL) en los grados TK-5 deberán recibir un mínimo de 30 minutos diarios de instrucción de ELD designada durante un horario protegido, según se refleje en su horario de clases.
• Los estudiantes participan en actividades que desarrollan la competencia cultural y promueven una imagen positiva de sí mismos.
• El grupo de clase está compuesto por estudiantes cuya lengua materna es el español.
• Un componente de integración que incluye actividades estructuradas por los maestros en las áreas de contenido para fortalecer las oportunidades de integración cultural y lingüística.

Programas de instrucción de secundaria y preparatoria

Las escuelas secundarias y preparatorias ofrecen dos opciones para los aprendices de inglés: el programa de Inmersión Estructurada en Inglés (SEI) y la vía para recién llegados (Newcomer). El programa SEI brinda Desarrollo del Idioma Inglés Integrado y Designado a los estudiantes EL a lo largo del día para facilitar el camino hacia la reclasificación, mientras dominan el contenido académico y tienen acceso total para completar los cursos A-G. La vía para recién llegados complementa el programa SEI y brinda apoyo adicional que se enfoca en adquirir el inglés lo más rápido posible.

Programa de Inmersión Estructurada en Inglés (SEI)

En el nivel secundario, los estudiantes de inglés están inscritos en el programa SEI y reciben todo su programa de instrucción en inglés, con apoyo en su idioma principal según sea necesario y esté disponible. Los estudiantes participan en cursos de contenido A-G (es decir, inglés, matemáticas, ciencias, historia) junto con otros estudiantes de inglés y estudiantes que solo hablan inglés, recibiendo instrucción en inglés mediante ELD integrada. Este programa también incluye cursos de ELD por niveles basados en estándares, diseñados específicamente para enfocarse en el desarrollo del dominio del idioma.

Requisitos del programa SEI

• La instrucción básica basada en los estándares en artes del lenguaje en inglés, matemáticas, ciencias e historia se imparte en inglés a través de ELD integrado.
• Acceso a instrucción de nivel de grado en todas las materias académicas con enseñanza diferenciada.
• Todos los estudiantes EL reciben ELD designado durante un período protegido.
• Todos los estudiantes participan en actividades que conducen a la competencia cultural y promueven una autoimagen positiva.
• La composición del salón de clases está estructurada para fortalecer las oportunidades de integración cultural y lingüística.

Trayectoria para recién llegados

La vía optativa para recién llegados incluye una comunidad de estudiantes multicultural y multilingüe. Esta vía apoya a los estudiantes de inglés que son recién llegados a los Estados Unidos y tienen niveles emergentes de dominio del inglés. SLUSD cree que los recién llegados desempeñan un papel importante en el tejido social y económico de nuestra nación, y las escuelas juegan un rol fundamental para ayudarles a adaptarse y contribuir a la sociedad.

Esta trayectoria está diseñada para fortalecer los conocimientos, las habilidades y el potencial de los estudiantes, facilitando una transición exitosa al sistema escolar de los EE. UU. El objetivo es la adquisición rápida del inglés, el acceso a todas las clases de contenido académico y la competencia cultural. Estos estudiantes necesitan un programa acelerado de ELD que sea riguroso pero a la vez flexible. Deben poder avanzar a su propio ritmo con oportunidades para pasar de un nivel a otro. En algunos casos, requerirán un año adicional de preparatoria o tendrán la oportunidad de hacer la transición a otros programas, como la Escuela para Adultos. En todos los casos, los estudiantes se reúnen con un consejero para determinar un plan de aprendizaje que les permita terminar con éxito la preparatoria, con opciones universitarias o profesionales y con la confianza necesaria para participar productivamente en un mundo diverso.

Requisitos de la trayectoria para recién llegados

• Diseñado para atender a estudiantes que han estado en los Estados Unidos durante tres años o menos y obtienen puntajes de nivel emergente en el dominio del idioma inglés.
• La participación está limitada a un máximo de dos años (consulte la tabla a continuación).
• Curso diario designado de ELD combinado con un curso de ELA especialmente diseñado.
• Opción de inscribirse en un curso de contenido adicional diseñado específicamente para recién llegados (Newcomers) (únicamente en San Leandro High School).
• Los cursos de contenido se imparten en inglés a través de ELD Integrado.
• Se utilizan materiales basados en los estándares y materiales complementarios aprobados por el distrito y adoptados por el estado.
• Todos los estudiantes participan en actividades que conducen a la competencia cultural y promueven una autoimagen positiva.
• El horario del estudiante garantiza oportunidades para inscribirse en cursos con compañeros que dominan el inglés, con el fin de fortalecer las oportunidades de integración cultural y lingüística.

CRITERIOS DE ENTRADA Y SALIDA DE LOS CURSOS DE LA TRAYECTORIA PARA RECIÉN LLEGADOS DE SECUNDARIA
CRITERIOS DE INGRESO Un estudiante que cumpla con AMBOS criterios a continuación es elegible para participar en la Trayectoria para recién llegados (el padre, madre o tutor debe inscribir voluntariamente al estudiante en el programa cada año)		CRITERIOS DE SALIDA Un estudiante que cumpla con CUALQUIERA de los criterios a continuación debe salir de la Vía para Recién Llegados (se continuará brindando D-ELD e I-ELD)
Tiempo en las escuelas de EE. UU.	Puntuaciones del ELPAC	Tiempo en las escuelas de EE. UU.	Puntuaciones del ELPAC
0-3 años	Sumativa: General 1-2 Inicial: Principiante	>3 años****	Sumativa: Nivel general de 3 o más

*Los estudiantes con educación formal interrumpida (SIFE) pueden ser considerados para recibir apoyo continuo en la Trayectoria para recién llegados

Descripción general de la asignación de cursos de secundaria para estudiantes aprendices de inglés

Esta tabla es una guía para orientar la asignación de clases de los estudiantes multilingües identificados como Aprendices de Inglés (EL) en las escuelas secundarias. Todos los estudiantes EL tienen acceso a materiales de contenido del nivel de su grado y a ELD integrado dentro de todos sus cursos.

TABLA DE UBICACIÓN EN LA ESCUELA INTERMEDIA PARA ESTUDIANTES APRENDICES DE INGLÉS
Nivel de ELPAC	ELPAC Nivel 1 (ELPAC Inicial Principiante)	ELPAC Nivel 2-3 (ELPAC inicial intermedio)	Nivel de ELPAC 2-3	ELPAC Nivel 3-4
Cursos de D-ELD (Designado)	ELD 1	ELD 2	ELD 3	ELD 4
Años en escuelas de los EE. UU.	0-3		n/a
Cursos de ELA*	Artes del Lenguaje en Inglés para Recién Llegados 6.º a 8.º grado		Artes del Lenguaje en Inglés ELA de 6.º, 7.º y 8.º grado
Otros cursos de contenido*	Cursos de contenido del nivel de grado con todos sus compañeros

Resumen de asignación de cursos de San Leandro High School (SLHS)

Esta guía orienta la asignación de clases para estudiantes multilingües identificados como aprendices de inglés (EL), considerando cuidadosamente lo siguiente:

• Análisis de expedientes académicos (incluido el país de origen si es fuera de EE. UU.) de acuerdo con los requisitos de graduación de SLHS y los estándares de elegibilidad para la universidad.
• Comunicación con las familias sobre los derechos a programas multilingües y el derecho a rechazarlos.
• Comunicación con las familias sobre las oportunidades de graduación, incluyendo, entre otras, un quinto año

TABLA DE ASIGNACIÓN DE SLHS PARA ESTUDIANTES DE INGLÉS
Nivel de ELPAC	ELPAC Nivel 1 o ELPAC Inicial Principiante	Nivel 2 de ELPAC o nivel intermedio en el ELPAC inicial	ELPAC Nivel 3	ELPAC Nivel 4	Nivel de ELPAC 1-3 (LTEL)
Cursos D-ELD (Designado)	ELD 1	ELD 2	ELD 3	ELD 4	Interpretación oral
Años en escuelas de los EE. UU.	0-3		n/a
Cursos de ELA*	ELA para recién llegados 9.º = EL Eng 1 10.º = EL Eng 2 11.º = EL Eng 3 12.º = EL Eng 4		ELA 9.º = Eng 1 10.º = Eng 2 11.º = Eng 3 12.º = Eng 4
Otros cursos de contenido académico*	Artes del Lenguaje en Inglés para recién llegados Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales*** con apoyo en el idioma materno (si está disponible)		Cursos estándar de contenido del programa
Educación física y materias optativas	Educación física/materias electivas con todos sus compañeros

*Todos los cursos de EL están aprobados para los requisitos A-G y se combinan con ELD integrado.

**Las clases de contenido para recién llegados se ampliarán en los años siguientes. El año escolar 2022-23 ofrece Álgebra y Geometría para recién llegados.

Desarrollo del Idioma Inglés (ELD)

Se proporciona ELD integral para todos los estudiantes EL a través de la instrucción de ELD Designado e Integrado. Todos los maestros deben atender las necesidades de aprendizaje del idioma de sus estudiantes EL de manera estratégica y diferenciada, promoviendo el desarrollo simultáneo del conocimiento del contenido y niveles avanzados de inglés académico mediante los Estándares de ELD de California.

Los Estándares de ELD de CA constan de tres partes: Parte I: Interactuar de maneras significativas, Parte II: Aprender sobre cómo funciona el inglés y Parte III: Uso de habilidades fundamentales de alfabetización. La instrucción se basa en estos estándares para fortalecer las habilidades de los estudiantes de inglés para usar el inglés académico con éxito en la escuela, al mismo tiempo que desarrollan conocimientos fundamentales de las materias a través del inglés.

ELD Designado

La instrucción designada para el desarrollo del idioma inglés se define en el Marco de ELA/ELD de California como un tiempo protegido durante el día escolar regular en el cual los maestros utilizan los estándares de desarrollo del idioma inglés como los estándares centrales, de manera que se integren hacia y desde la instrucción de contenidos para el desarrollo de habilidades, conocimientos y destrezas fundamentales en el inglés académico necesarias para el aprendizaje de contenidos en inglés.

Expectativas:

• Tiempo protegido dentro de la jornada escolar regular para la enseñanza enfocada del inglés académico según los niveles de dominio del inglés, impartida por un maestro calificado.
• Las partes I y II de los Estándares de ELD de California son los estándares principales que se utilizan dentro del plan de estudios.
• Las habilidades fundamentales de lectoescritura (Parte III de los Estándares de CA ELD) deben abordarse durante la instrucción de ELA con base en evaluaciones de alfabetización utilizadas para guiar y monitorear la enseñanza.

Resultados de aprendizaje esperados para los estudiantes:

• Participar en diversas interacciones colaborativas académicas (de manera independiente, en parejas, en grupos pequeños y con todo el grupo) y en debates sobre el contenido y textos complejos.
• Desarrollar vocabulario académico y diversas estructuras gramaticales a partir de textos y tareas complejas.
• Desarrollar la conciencia lingüística de cómo funciona el inglés y cómo se utiliza para dar sentido a textos y tareas complejas.
• Usar el lenguaje con habilidad al escribir diferentes tipos de textos y en diferentes áreas de contenido.

ELD designada

Planteles de primaria

Idealmente, los estudiantes se agrupan para ELD designado según sus niveles de dominio del idioma inglés. Sin embargo, las escuelas deben considerar su población estudiantil particular y tomar decisiones adecuadas sobre la formación de grupos. Siguiendo el Marco de ELA/ELD de California, las escuelas tomarán decisiones sobre la estructura específica de implementación de ELD designado que mejor atienda a sus estudiantes EL y maximice la oportunidad de que se trasladen entre grupos de ELD a mitad de año si están progresando rápidamente. El distrito apoya a las escuelas en la determinación de la estructura adecuada.

Planteles de secundaria y preparatoria

Los estudiantes se ubican en clases de ELD según sus niveles de dominio y los años que llevan en escuelas de EE. UU. Se espera que los estudiantes avancen en la secuencia de cursos demostrando su dominio en la evaluación estatal de dominio del idioma inglés (ELPAC). Los estudiantes de preparatoria que son aprendices de inglés pueden aplicar 20 créditos de cursos de ELD hacia el requisito de graduación de 40 créditos de inglés.

ELD Integrado

El desarrollo integrado del idioma inglés es la enseñanza del inglés académico que se imparte a lo largo de la jornada escolar en todas las materias, diseñada para apoyar el acceso a conocimientos profundos y desarrollar el inglés académico en todas las disciplinas. Los maestros de estudiantes de inglés utilizan los Estándares de CA ELD junto con sus estándares de contenido correspondientes para respaldar el progreso lingüístico y académico de los estudiantes de inglés. Una instrucción eficaz de ELD integrado requiere prácticas intencionales para los estudiantes de inglés, así como interacciones y conversaciones académicas periódicas que actúen como motores clave para acceder y dominar los contenidos académicos básicos del nivel de grado.

Expectativas para ELD integrado:

• Los maestros utilizan los Estándares de Contenido de CA junto con los Estándares de ELD de CA.
• Los maestros crean oportunidades de aprendizaje auténticas y basadas en la acción que requieren que los estudiantes interactúen de manera significativa con textos y tareas disciplinarias del nivel de grado.
• Todos los maestros apoyan el progreso lingüístico y académico de los estudiantes aprendices de inglés.

Resultados de aprendizaje esperados para los estudiantes:

• Usar y desarrollar el inglés académico mientras se aprende simultáneamente el conocimiento del contenido a través del inglés.
• Participar en interacciones significativas con otras personas utilizando contenidos, textos y tareas intelectualmente enriquecedores que requieran la interpretación y discusión de textos informativos.
• Escribir (tanto de manera colaborativa como independiente) una variedad de diferentes tipos de textos y justificar opiniones persuadiendo a otros con evidencia relevante.
• Usar el lenguaje como un recurso para generar significado en debates y redacción según la disciplina, el tema, la tarea, el propósito, la audiencia y el tipo de texto.
• Demostrar progreso en la adquisición del idioma inglés según lo demuestren las evaluaciones estatales y del distrito.

Consideraciones para grupos específicos

Educación Especial

Los estudiantes aprendices de inglés con discapacidades, incluidas discapacidades cognitivas severas, tienen acceso tanto a recursos como a ELD designado e integrado, al igual que todos los aprendices de inglés en SLUSD. Cuando se considera la remisión de un estudiante EL a Educación Especial, es importante distinguir cuidadosamente entre las diferencias lingüísticas y una posible discapacidad del lenguaje (Guía para profesionales sobre la educación de aprendices de inglés con discapacidades de California). Las remisiones a Educación Especial de los aprendices de inglés requieren una revisión cuidadosa por parte del Equipo de Estudio del Estudiante para determinar si:

• Se justifican evaluaciones de Educación Especial (del habla, del lenguaje, sociales, emocionales, académicas u otras áreas afines).
• O si el rendimiento y/o el comportamiento del estudiante se relacionan con los patrones esperados en la adquisición de un segundo idioma.

Una vez que se determina que un estudiante que aprende inglés necesita ser evaluado para identificar si requiere servicios de educación especial:

• Las evaluaciones se iniciarán tras la aprobación por escrito de los padres.
• Cuando sea apropiado, la evaluación se llevará a cabo tanto en inglés como en el idioma materno del estudiante para garantizar que se tomen en consideración las diferencias lingüísticas y culturales al determinar la elegibilidad.

Si se determina que un estudiante es elegible para Educación Especial:

• Las decisiones de instrucción relacionadas con el estado de adquisición del lenguaje de un estudiante deben describirse en el Plan de Educación Individualizada (IEP) en la medida en que el programa de Desarrollo del Idioma Inglés del estudiante se relacione con la necesidad de servicios de Educación Especial.
• El IEP debe incluir una meta que aborde el Desarrollo del Idioma Inglés.
• Cualquier adaptación de evaluación que sea necesaria debe incluirse en el IEP.

La colaboración constante entre los equipos de Educación Especial y el personal de estudiantes de inglés es primordial para el éxito de los estudiantes de inglés con un IEP. Los estudiantes de inglés en los grados de TK a 12 con un IEP reciben instrucción de ELD tanto designada como integrada por parte de maestros autorizados o un equipo de maestros. El personal de Educación Especial recibirá la misma capacitación que el personal de educación general para trabajar con estudiantes de inglés.

Reconocimientos de la Trayectoria de Lectoescritura Bilingüe

SLUSD ofrece tres oportunidades diferentes para reconocer y honrar las habilidades bilingües y de bialfabetización de nuestros estudiantes multilingües.

• Premio de Alfabetización Bilingüe de Primaria
• Reconocimiento al desarrollo del idioma materno en la escuela secundaria
• Sello de Lectoescritura Bilingüe del Estado de California para la escuela secundaria

Premio de Lectoescritura Bilingüe de Primaria

El Reconocimiento a la Alfabetización Bilingüe en Español está diseñado para celebrar los altos niveles de competencia bilingüe alcanzados en los grados primarios. Este reconocimiento también tiene como objetivo animar a los estudiantes a continuar sus estudios de idiomas a nivel secundario y preparatorio y estar en camino de obtener el Sello Estatal de Alfabetización Bilingüe otorgado por el estado. El Reconocimiento a la Alfabetización Bilingüe en Español se otorga a los estudiantes de 5.º grado que presenten una solicitud y hayan cumplido con los criterios.

Premio de Reconocimiento al Desarrollo del Idioma Materno de Escuela Secundaria

El Premio de Reconocimiento al Desarrollo del Idioma del Hogar celebra a los estudiantes multilingües de la escuela intermedia que demuestran que continúan desarrollando el idioma de su hogar fuera de la escuela. Este reconocimiento está diseñado para celebrar los idiomas nativos o de herencia de los estudiantes y motivarlos a continuar con el estudio de idiomas en la escuela preparatoria para encaminarse a obtener el Sello Estatal de Alfabetización Bilingüe otorgado por el estado. Los Certificados de Desarrollo del Idioma del Hogar se otorgan a los estudiantes de 8.º grado que hayan completado la solicitud y cumplido con los requisitos.

Sello de Lectoescritura Bilingüe del Estado de California de la escuela preparatoria

El Sello Estatal de Alfabetización Bilingüe reconoce a los graduados de secundaria que han alcanzado altos niveles de dominio al hablar, leer y escribir en uno o más idiomas además del inglés. La Sección 51460(b) del Código de Educación de California establece los propósitos, que incluyen (entre otros) alentar a los alumnos a estudiar idiomas; proporcionar a los empleadores un método para identificar personas con habilidades lingüísticas y de lectoescritura bilingüe, fortalecer las relaciones intergrupales, afirmar el valor de la diversidad y honrar las múltiples culturas e idiomas de una comunidad. Cuando los estudiantes obtienen el Sello Estatal de Alfabetización Bilingüe, se coloca un sello dorado en su diploma de secundaria.