Rendimiento estudiantil
El rendimiento estudiantil significa mejorar los resultados académicos de todos los estudiantes para garantizar su éxito en la escuela y en la vida.
RENDIMIENTO MEDIDO DE MÚLTIPLES FORMAS
El rendimiento se mide de múltiples maneras, como las calificaciones en los exámenes, el dominio del inglés y la preparación para la universidad y la vida profesional.
Aumentar el rendimiento estudiantil requiere recursos adecuados, así como enfoque y colaboración entre toda la comunidad escolar. Los estudiantes sobresalen cuando los padres, educadores, miembros del personal y de la comunidad invierten su tiempo, energía y talento para ayudar a todos los niños a alcanzar su máximo potencial.
En el CA School Dashboard, el estado reporta el rendimiento en función de los datos que se recopilan de todas las escuelas. Esto incluye las calificaciones de los exámenes, el progreso de los aprendices de inglés hacia el dominio del idioma y la preparación para la universidad y la profesión. Los datos abarcan tanto el estado actual en estas medidas como la evolución de las mismas. Para saber cómo mejorar el rendimiento estudiantil, también es importante comprender qué grupos de estudiantes van bien y en cuáles se necesitan mejoras.
Los datos reportados por el estado proporcionan una forma de evaluar el progreso que su escuela y su distrito están logrando en relación con el rendimiento estudiantil, pero distan mucho de mostrar el panorama completo. Los funcionarios locales cuentan con información más detallada que cuenta una historia más completa.
Para los grados 3 a 8
El estado reporta el desempeño de los estudiantes en las pruebas estatales que se administran cada primavera y los cambios en esas calificaciones a lo largo del tiempo. Esto incluye:
- Pruebas Smarter Balanced en artes del lenguaje en inglés y matemáticas, con un informe combinado de estado y cambio
- A partir de 2018, los resultados de una nueva prueba de ciencias que rinden los estudiantes de 5.º y 8.º grado
- Comparaciones de calificaciones para grupos de estudiantes según características como origen étnico e ingresos familiares.
Para estudiantes aprendices de inglés
El estado informa sobre el progreso que las escuelas y los distritos están logrando para ayudar a todos sus estudiantes aprendices de inglés a dominar el idioma. El Indicador de Progreso del Aprendiz de Inglés (ELPI) se basa en:
- Puntajes de los estudiantes en la prueba estatal de Desarrollo del Idioma Inglés
- La cantidad de estudiantes que el distrito “reclasificó” como con dominio pleno del inglés.
Para la preparación universitaria o profesional
El estado reporta qué porcentaje de los graduados en la escuela o distrito está “Preparado”, “Casi preparado” o “No preparado” para la universidad y/o una profesión. Los estudiantes que no se gradúan se consideran “No preparados”. El Indicador de Preparación Universitaria/Profesional (CCI) utiliza múltiples medidas, entre ellas:
- Calificaciones en las pruebas Smarter Balanced en inglés y matemáticas que los estudiantes tomaron en 11.º grado
- Resultados de los exámenes de Advanced Placement (AP) y de International Baccalaureate (IB), que solo toma una parte de los estudiantes
- Completar todos los cursos requeridos para la admisión a las universidades públicas de cuatro años del estado (es decir, aprobar los cursos a-g con una calificación de C o superior)
- Finalización de una trayectoria de Educación Técnica y Profesional (CTE)
- Aprobación de cursos seleccionados de “inscripción doble” en un colegio comunitario (o similar).
PREGUNTAS QUE DEBE HACER SOBRE EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
- ¿Qué tan bien les está yendo a los estudiantes de nuestro distrito en todos los grupos estudiantiles en las clases que ofrecemos? ¿Cómo se comparan los resultados de los exámenes de nuestros estudiantes con los de otras escuelas y distritos escolares de nuestra área? ¿Qué hemos intentado para mejorar los resultados estudiantiles? ¿Qué otros métodos basados en la investigación podemos intentar para impulsar el rendimiento estudiantil?
- ¿Saben los estudiantes qué clases necesitan para alcanzar sus metas profesionales o ingresar a la universidad? ¿Conocen todos los estudiantes a su consejero escolar? ¿Saben todos los estudiantes cuáles clases cumplen con los requisitos A-G? ¿Reciben todos los estudiantes orientación oportuna sobre la selección de sus cursos? ¿Se les ayuda a todos los estudiantes a organizar sus horarios para cumplir con los requisitos A-G según sus metas universitarias y profesionales? ¿Cómo podemos garantizar que todos los estudiantes tengan una guía clara y el apoyo necesario para tener éxito?
- ¿Qué cursos de Colocación Avanzada (AP) estamos ofreciendo? ¿Qué estudiantes están tomando cursos AP y cómo podemos ofrecer más cursos AP o aumentar el rendimiento de los estudiantes en los cursos AP para la preparación universitaria? ¿Están nuestros maestros calificados para impartir cursos AP? ¿Ofrecemos tutoría u otros servicios para ayudar a todos los grupos estudiantiles en los cursos AP?
- ¿Tiene nuestra escuela suficientes maestros y personal certificados para estudiantes aprendices de inglés (ELL) para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes ELL? ¿Cuántos estudiantes ELL avanzan hacia la fluidez completa en inglés? ¿Qué estamos haciendo para mejorar esta tasa?
- ¿Cómo les informamos más a los padres sobre el progreso académico de sus hijos y los involucramos como aliados para alcanzar las metas académicas de sus hijos? ¿Nos comunicamos periódicamente con los padres sobre el desempeño de sus estudiantes en clase? ¿Cómo empoderamos a los padres para que apoyen mejor el aprendizaje estudiantil en casa?
LO QUE DICE LA COMUNIDAD SOBRE EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
- “Ni siquiera sabía qué eran los requisitos A-G hasta que entré a la clase de mi maestra por primera vez. Ella nos hizo entenderlos a todos y los relacionó con nuestra clase”.
- “Les ofrecimos a nuestros estudiantes una ‘excursión dentro del campus’ donde grupos de profesionales del comercio, la salud y otros sectores hablaron sobre lo que se necesita para ingresar a sus áreas de trabajo”.
- “El maestro de mi hijo habla nuestro idioma. Nos ayudó a encontrar tutores bilingües después de clases en nuestra área. Compartía un informe de progreso semanal y celebraba cuando mi hijo alcanzaba sus metas”.
RECURSOS ADICIONALES
Descubra cómo su escuela y el SLUSD están cumpliendo con esta prioridad estatal.
- Consulte los informes oficiales en caschooldashboard.org.
- Visite el sitio web de su distrito escolar para consultar su Plan de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP)
- Datos Escolares del Departamento de Educación de California
- Evaluación del desempeño estudiantil del Departamento de Educación de California